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第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案 评选教学设计 圆明园的毁灭 学校：陕西省佛坪县城关小学 姓名：陈 慧 教案背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： （1）初读课文了解大意 （2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 （3）标出自然段。 教学课题 使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者之情 1、学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、诗情画意”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 教材分析 （一）、教学内容 《圆明园的毁灭》一课是小学语文五年级上册教材第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 （二）教学目标 认知目标 ：1 了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程。 2 理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜爱的句子或部分。 能力目标 ：用校园网，互联网络自主查寻收集资料，培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理信息的能力。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 （三）教学重难点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 教学方法： 课文结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，悲剧就是把美的东西毁灭了，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，为让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情我采用了学生自主网上学习，走进圆明园，体会圆明园“不可估量”的价值和“不可估量”的损失，从而思考圆明园“毁灭”的背后原因。 五 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 同学们，上节课我们已经初读了课文，初步了解了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，也知道它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有无数奇珍异宝的园林建筑，却被帝国主义的一把火给毁灭了！（播放《火烧圆明园》的片段） 1、看着这熊熊燃烧的烈火，同学们体会到什么？想知道什么？ A、学生谈体会。 B、学生质疑。 2、帮助学生归纳三大学习主题： （1）、为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？ （2）、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ （3）、圆明园是怎样被毁灭的？ （过渡:这节课，我们就要围绕大家提出的这三个大问题，回到152年前，看一看圆明园到底是什么样的，并在网上进行学习。只要解决了这三个问题，其它问题也就可以解决了。） 二、网上学习，自助探究 （一）主题一：（合作学习2、3自然段） 1、学生根据兴趣分别从园林布局、园林景观、园林建筑三方面自主网上学习。 （1）、进入主题学习网站。 （2）、生自读学习目标。 （3）、教师提学习要求 2、生展示汇报圆明园的布局规模宏大。 过渡:圆明园的布局的确很独特。（板书：布局独特）圆明园中最吸引人的地方所以作者由衷地发出感慨多美呀！想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！欣赏c指导朗读试背。 ( 过渡：圆明园中还有什么？) （二）关于主题二 1、生自主学习。 2、汇报 3、学文 （1）理解“上自——下至” 从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500） 这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？ 你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容引注意体会那些连接词，读出一种自豪感。把书上概括圆明园的两句话也用“是……也是……”连起来变成一句话。我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。（出示图片）（1）谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？ （出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。） 　（3）有没有查到资料的，举个例子说说？（学生）　　让我们永远记住这一天——１８６０年１０月６日。就是从这以后，圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？ 三、总结全文，升华情感 1、圆明园彻底地毁灭了。作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？ 总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦！也正因为它那么的美好，我们才说—— （