教学设计温度计.docVIP

温度计 一、教学目标 (一)知识与目标 　1．知道温度表示物体的冷热程度。 　2．液体温度计的构造及。 　3．知道摄氏温度。　。 2、观察温度工作原理计的。 3、认识温度计 4、正确使用温度计 4、认识体温计 5、课堂巩固 6、课堂小结 7、布置作业 2009年，首先爆发于墨西哥的流感正席卷全球，截止到2009年12月20日。中国境内31 个省份报告此种流感确诊病例6129例，死亡91人，84.5﹪，流感病例中为此种流感病例。 问题： 1、哪位同学知道是什么流感？ 2、发病的早期症状是什么？ 3、我们能不能直接用手摸来感觉温度？这种感觉可靠吗？ 4、当时我们是怎么预防流感的呢? 引入：那么物体的冷热可以用来描述呢？ 学生演示自制温度计(课前预习准备) 感受水温，回答问题 ●热水中液柱的变化如何？ ●冷水中液柱的变化如何？ ●为什么会产生这种现象？ 3、介绍物理方法——转换法 4、总结温度计的工作原理 1、如何改进温度计，才能测量得更准确？ 2、观察并认识各种温度计实物或课件，并说出温度计的构造 3、认真阅读课本，回答问题 ⑴温度计的单位？ ⑵摄氏度的规定是怎样的？ ⑶量程及分度值？ ⑷读取课件中的温度。 4、常识温度填空，并讨论 ⑴人体的正常体温_____ ⑵人体感到最舒适的室温_____ ⑶本地今年的最高气温_____,最低气温_____ ⑷今天的最高气温_______,最低气温_______ 洗澡水的温度_______ 学生使用温度计测量水温，教师巡查，①学生选择样例展示，并作出判断，②课件纠正 认真操作并记录 注意事项 ①使用前应注意什么？ ②使用过程中应注意什么？ ③读数时应注意什么？ 总结正确使用温度计的方法 下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。 A．选取适当的温度计； B．估计被测物体的温度； C．使温度计和被测物体接触几分钟； D．观察温度计的读数； E．取出温度计； F．让温度计的液泡与被测物体充分接触。 操作步骤的正确顺序是：__________________ 讨论并交流 体温计与其它温度计有什么不同？ 为什么会有这些特殊结构？ 1.为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状? 2.为什么体温计的玻璃泡容积大而内管很细? 3.缩口起什么作用？ 1、温度是表示物体_______程度的物理量。 2、常用的温度计是利用 的性质制成的，也可以利用物质的随温度变化的其他性质做成各种各样的温度计。 3、摄氏温度以 为0oC，在一标准大气压下，沸水的温度为 。 4、每种温度计都有一定的量程和 。 5、如右图，量程是 ，分度值是_____，现在表示的温度是_______ 这节课我们学习了什么？ 你学到了什么物理方法？ ⒈阅读科学世界“从温度计说起”思考：现代科技给人类带来了什么？ ⒉查阅资料：环境温度问题，并发表自己的见解 ⒊课后习题1、2、3做在书上，第4题去试试看 4、自主改进温度计 学生认真阅读结合自己的亲身经历，回答教师提出的问题。 猜测。 思考，。 猜想， 学生根据生活经验回答。 小学知识和体会上面问题 小组内交流一下自己的发现。 学生认真观察回答问题（小组活动） 液柱的变化情况 体会这种变化的原因{学生自己说出} 体会物理实验的学习方法 自己总结 学生自由讨论答案不须一致 学生观察并认识温度计的构造： 学生阅读，思考问题。 自我检查；教师提问并及时解释；提出改进自制温度计 的刻度问题；观察对比各种类型温度计的量程及分度值；感受读温度值时应注意什么 学生讨论，并互相交流。 ⑴结合学生日常经历回答 ⑵答案符合实际即可，不须一致 学生分组实验。 展示各组的实验过程 作出准确的判断 读一读。 学生观察，记录。 学生思考，交流。 学生讨论概括。 学生选择，说理由 学生讨论并交流 学生讨论并交流 结合自身经验 观察课件，开拓视野 学生认真思考完成练习 及时了解学生的学习状况 并调节课堂优化课堂 学生自己归纳总结 学生独立完成作业 巩固课堂知识 通过实际经历来引发学生的学习兴趣，从而认识温度计的重要性。 引起学生对生活经验的回忆。 感受温度的工作原理 继续培养学生良