小河(表).docVIP

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小河(表)

小河与青草(第一课时) 教 学 设 计 我 的 修 改 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。 教学重、难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语。 教具准备: 1.实物投影仪。 2.图片、生字卡片。 教学过程: 一、看图导入,揭示课题。 1.(出示图。)小朋友们,你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么? 2.图上的小河和小草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的故事。 3.揭示课题:小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音和平舌音。) 二、初步指导。 1.自由读课文。 (1)要求读通句子,不丢字,不加字。 (2)给每个自然段标上序号。 (3)画出由生字组成的词。 2.检查自学情况。 (1)(出示卡片。)指名读,并注意正音。 小河边 感谢 河岸 紧紧抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯 (2)这篇课文共有几个自然段? (3)指名分自然段读课文。 (4)说说课文讲了一件什么事? 三、精读训练。 教学第一自然段。 1.看图,说说图上的小河和小草是怎样的? (填空)( )的小河 ( )的小草 2.它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。) 3.比较句子。 (1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。、 (2)弯弯的小河边,长了青青的小草。 多了个“满”字说明了什么? 4.指导朗读。 5.小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。) 四、指导写字。 1.教师边讲解边示范。 青:上下结构。上面宽扁,下面瘦长。第四笔横较长,第五笔是竖。 草:上下结构,上小下大。草字头扁小些,“早”写得宽大些。 对:左右结构,左窄短,右宽长。第二笔变为点。 住:左右结构,左高右低。单人旁瘦长,竖底下要露一点儿,“主”宽大,紧挨左边。 2.学生练习描红,要求做到笔笔到位。教师巡视指导。 教后反思 小河与青草(第二课时) 教 学 设 计 我 的 修 改 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。 教学重、难点: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。 教学过程: 一、复习引入 1.教师引读第一自然段: 的小河边,长满了 。 2.小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧! 二、教学第一次对话。 1.(听课文录音。)想想小草对小河说了什么? 2.自由读,想想小草的话该用怎样的语气读? 3.同桌分角色读第一次对话。 4.听了小草的赞美,小河骄傲了吗?为什么? 5.从哪儿看出小河的清水是小草带来的? 6.为了小河的清澈,小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土,你说小草值得小河感谢吗? 7.指导朗读第一次对话。 8.小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,我们人类也要感谢它。如果你是爱到小河里游泳的孩子,喜欢到小河边洗衣的姑娘,爱到小河边淘米的大婶,你又会怎样感谢小河呢? 三、教学第二次对话。 1.(听课文录音。)说说小河对小草说了什么? 2.比较句子。 (1)你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱! (2)你长得碧绿的,真让人喜爱! 如果你是小草,喜欢听哪句表扬?为什么? 3.同桌互读,讨论。 (1)为什么小草要感谢小河呢? (2)“要不”是什么意思? 4.指导分角色读第二次对话。 四、指导写字。 1.记忆字形。(出示卡片:分 干) 2.指导书写,注意重点。 分:上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”,捺起笔要略高于撇。 干:独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。 3.学生练习描红。教师巡视指导。 五、课堂小结 1.为什么小河会这么清,小草会这么绿? 2.假如小河是骄傲的小河,小草也是骄傲的小草,那会是什么样子? 3.正是因为它们的和睦相处,所以——(齐读第六自然段,突出“更”。) 六、布置作业。 1.把课文表演给爸爸妈妈看。 2.完成《补充习题》中本课的练习。 教后反思

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