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小河(表)
小河与青草(第一课时)
教 学 设 计 我 的 修 改 教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。
教学重、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教具准备:
1.实物投影仪。
2.图片、生字卡片。 教学过程:
一、看图导入,揭示课题。
1.(出示图。)小朋友们,你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?
2.图上的小河和小草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的故事。
3.揭示课题:小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音和平舌音。)
二、初步指导。
1.自由读课文。
(1)要求读通句子,不丢字,不加字。
(2)给每个自然段标上序号。
(3)画出由生字组成的词。
2.检查自学情况。
(1)(出示卡片。)指名读,并注意正音。
小河边 感谢 河岸 紧紧抱住
碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯
(2)这篇课文共有几个自然段?
(3)指名分自然段读课文。
(4)说说课文讲了一件什么事?
三、精读训练。
教学第一自然段。
1.看图,说说图上的小河和小草是怎样的?
(填空)( )的小河 ( )的小草
2.它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。)
3.比较句子。
(1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。、
(2)弯弯的小河边,长了青青的小草。
多了个“满”字说明了什么?
4.指导朗读。
5.小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。)
四、指导写字。
1.教师边讲解边示范。
青:上下结构。上面宽扁,下面瘦长。第四笔横较长,第五笔是竖。
草:上下结构,上小下大。草字头扁小些,“早”写得宽大些。
对:左右结构,左窄短,右宽长。第二笔变为点。
住:左右结构,左高右低。单人旁瘦长,竖底下要露一点儿,“主”宽大,紧挨左边。
2.学生练习描红,要求做到笔笔到位。教师巡视指导。
教后反思
小河与青草(第二课时)
教 学 设 计 我 的 修 改 教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重、难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。 教学过程:
一、复习引入
1.教师引读第一自然段: 的小河边,长满了 。
2.小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!
二、教学第一次对话。
1.(听课文录音。)想想小草对小河说了什么?
2.自由读,想想小草的话该用怎样的语气读?
3.同桌分角色读第一次对话。
4.听了小草的赞美,小河骄傲了吗?为什么?
5.从哪儿看出小河的清水是小草带来的?
6.为了小河的清澈,小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土,你说小草值得小河感谢吗?
7.指导朗读第一次对话。
8.小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,我们人类也要感谢它。如果你是爱到小河里游泳的孩子,喜欢到小河边洗衣的姑娘,爱到小河边淘米的大婶,你又会怎样感谢小河呢?
三、教学第二次对话。
1.(听课文录音。)说说小河对小草说了什么?
2.比较句子。
(1)你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
(2)你长得碧绿的,真让人喜爱!
如果你是小草,喜欢听哪句表扬?为什么?
3.同桌互读,讨论。
(1)为什么小草要感谢小河呢?
(2)“要不”是什么意思?
4.指导分角色读第二次对话。
四、指导写字。
1.记忆字形。(出示卡片:分 干)
2.指导书写,注意重点。
分:上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”,捺起笔要略高于撇。
干:独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。
3.学生练习描红。教师巡视指导。
五、课堂小结
1.为什么小河会这么清,小草会这么绿?
2.假如小河是骄傲的小河,小草也是骄傲的小草,那会是什么样子?
3.正是因为它们的和睦相处,所以——(齐读第六自然段,突出“更”。)
六、布置作业。
1.把课文表演给爸爸妈妈看。
2.完成《补充习题》中本课的练习。
教后反思
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