优化课堂模式,提高教学效率论文.doc

高中物理 优化课堂模式，打造高效课堂 谷红伟 曹妃甸区一中 优化课堂模式，打造高效课堂 摘要：打造高效课堂是新课程改革的重点，如何打造高效课堂，学生如何在课堂中获得更多的知识，本文结合作者多年的教学实践经验，从培养学生优良的学习习惯和提高教师个人业务素质及课堂驾驭技巧等多个角度进行了初步的探索。通过想象的力量、合作的链式反应、提问魅力等多种方法的运用，教学中取得了非常好的效果。 关键字：教学效率、高效课堂、感悟物理过程、复合场、加速度、想象 教育改革的重点是课程改革，课程改革的重点是打造高效课堂。在一天的学习时间里，课堂将近占去了学生三分之二的时间。所以优化课堂模式，提高教学效率，是一个非常重要的话题。下面是关于打造高效课堂的一些个人看法。 一、10分钟预习见成效 什么是预习，作为多年从事在教学一线的教师，我认为就是大致的了解明天要讲的内容。少则10分钟，多则不超过15分钟，切记时间不宜过长。让学生了解明天将要讲的内容是什么，有一个大致的印象就达到了预习的目的。一则让学生养成好习惯，二则不能让预习占用学习的大部分时间。 有好多的学校，为学生准备好特别详细的学案，内容包括教学目标，教学重点，教学难点，教学难点突破，配套练习等等。每当这时我都会想，学生课上干什么呢？教师课上干什么呢？您所谓的高效课堂是学生课前的更加辛苦为代价的吧！有时听一些公开课，课堂容量非常的大，一节课的内容，按教学规律三节课也讲不完，学生在课前下了怎样的工夫呢？您也可想而知了吧！久而久之学生能吃的消吗？提高教学效率，要靠我们教师的学识和教学艺术，以及如何深入浅出的教给学生知识。而并非是以占用学生大量的宝贵的课下时间为代价的。 二、让物理课堂魅力无穷 有些学生畏惧物理而被迫学文，其实是因为我们没有使学生展开想象的空间。仅此而已。其实物理知识是那样的神奇，物理现象是那样的神秘，物理教师一定要让学生感受到物理的魅力，在课堂之上，我们一定要让学生打开心里的一扇窗，和我们一起却享受物理世界的其乐无穷，感悟物理过程的无穷魅力。 （一）想象的力量 有的物理教师说，物理有什么难的，只不过是运动和力而已，是的，那么，你能想象出运动和力的样子吗？每当带新高一的学生时，尤其在学习力学基础时，我总是时时请学生闭上眼睛，去想象物体受力的样子，以及物体再做怎样的运动，比如在讲到斜面问题的受力时，经过适当的练习之后，我会让他们低下头，闭上眼睛，平静心情，让他们去想象物体的受力及运动情景，没有摩擦力时，有摩擦力并沿斜面向上运动时，有摩擦力沿斜面向下运动时，静摩擦力大于重力沿斜面向下的分力时，小于重力沿斜面向下的分力时等种种情况，我发现经过这样的训练，起到了两个效果：一、学生会静下心来想问题了，也乐于想物理问题了；二、在研究传送带、追击和相遇等较困难的问题时学生的想象空间出奇的开阔了。实验表明：人们通过视觉获得的知识点占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。所以研究有一些生活中不易观察到的现象时，我会利用动画等形式先让学生看到这种情景，使其深深的刻在他们的脑海中，比如机械波、带电粒子在磁场中的运动问题时，我会多次长时间的放映它的运动情景，让这种运动情景深深的刻在学生的头脑中，只要学生能够想象出它的运动，自然学起来就不是机械的记忆概念和规律了，物理现象自然在他们的头脑里鲜活有趣了。 （二）合作的链式反应 美国国家培训实验室对平均保留记忆率进行研究和分析，发现讲授知识让人们的记忆率为5%，阅读让人们的记忆率为10%，演示让人们的记忆率为30%，分组讨论让人们的记忆率为50%，相互教、并快速使用让人们的记忆率为百分之90%，可以做这样一个计算：如果学生完全听老师讲，获得的知识应占11%。课后24小时的保持率占5%。则这节课学习的内容保留的是11%×5%=0.55%。这0.55%的知识是多少？用怎样的方式才能在学生的脑子保留更多？对于物理教学，尤其是新授课，教师的讲解是非常有必要的，如何让学生对知识的记忆率提升，以达到最好的效果呢？我改变了教师满堂灌的形式，适时的引入小组讨论，学生讲解等形式，起到了较好的教学效果。 在习题处理时，我总是精挑细选出一两个适合他们的习题，建立一个“我来讲”的环节，让学生到讲台上来讲解，刚开始时学生不适应，语言能力也不行，但后来，学生就非常主动了，往往会想出很多特别简洁的方法，有一位同学悄悄的告诉我，有一类题他一直不能掌握，自从到讲台上讲过之后，他就记忆尤心了，很喜欢这样的学习方式。 在班会课上，我也不时的鼓励他们学习上应多讨论，不要吝啬为同学讲解习题，为别人讲题是记忆的最佳方法等等，渐渐的学生们喜欢上了一起讨论，互相讲解，每当课下，走进教室的时候，你总是会看到他们一组一组讨论的画面，有时还会因一个问