第四章 健康教育程序.pptVIP

情感目标 指病人通过对价值的自我认识，而产生态度改变的行为目标。 目标陈述： 病人能接受．．．．．． 病人能配合．．．．．． 病人能表达．．．．．． 学习目标(例) 技能目标 指病人通过护士的示范和指导而达到掌握某种技能的目标。 目标陈述： 病人能操作．．．．．． 病人能示范．．．．．． 病人能模仿．．．．．． 学习目标(例) 学习目标的陈述基本结构框架法： 时间状语+主语+谓语+行为标准+条件状语（或补语） 例： 两周内 病人 能 演示 测量血压 的 方法。 时间状语 主语 谓语 行为标准 补语 病人学习目标常用行为动词 分类 动词 知识 复述、说出、列出、指出、解释 辨识、辨别、鉴别、比较、区分 态度 表示、接受、同意、判断、证明 选择、评定、保护、报告、帮助 技能 应用、使用、示范、扮演、模仿 操作、练习、设计、制作、测量 完成、参与、(动作：走到、拿起) 三、 教育目标功能与原则 教育目标 学习目标 功能 定向功能 指导功能 评价功能 指导功能 评价功能 原则 参与性原则 明确性原则 可行性原则 目标原则 参与性原则 从实际出发原则 科学性原则 注重共同参与和分工协作——患者和家属参与 重视教育活动的整体性——围绕教育目的展开 重视明确性原则——目标明确、由简到繁、陈述明确。 制定目标不断