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--------小学数学使用新教材的一些思考及建议 徐闻县教育局教研室 黄晨芬 教材实验的有效做法 教材实验一般经历了五个阶段 第一阶段研究： 课标与大纲 新旧教材的对比研究 进行章备课 把握新教材的脉络 课标、教材、教学 课标要求： 课标-----最低要求 教学-----适当提升 尺度： 课标有，教材有-----重点讲 课标有，教材无-----补充讲 课标无，教材有-----简单讲 第二阶段研究： 深入挖掘教材，把握其线索与精髓 第三阶段研究： 引领教材超越教材，对教材进行再创造、再组织，做到“用教材教”，而不是“教教材”。 第四阶段研究： 教材中的例、习题的变式与拓展 第五阶段研究： 课题研究-----让学生学会学习 * * 2011年11月17日 精心、精品、精细 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 教研形式：分组攻关式（个人研修） 注意：隐形超标 教研形式：中心备课式（集体钻研） 教研形式：同课异构式（团队合作） 教材内容 （静态的） 学生生成新知 （动态的） 教研形式：骨干引领式 教研形式：课例分析式 让学生学会学习研究之一-------新授课的教学模式研究 让学生学会复习研究之二-------综合复习课的教学模式研究 让学生学会复习研究之三-------专题复习课的教学模式研究 让学生学会复习研究之二-------