71电解质的电离(教学设计)-第1课时.doc

资源信息表 标 题： 电解质的电离（教学设计） 关键词： 电解质、非电解质、电离、离子化合物、共价化合物 描述： 本节课通过硝酸钾、氢氧化钠、蔗糖等固体及水溶液的导 电性实验，经过比较、分析、归纳得出电解质和非电解质的概念。结合离子化合物、共价化合物的知识，在解释实验现象的过程中，理解电解质导电的条件和原因，理解常见的酸碱盐是电解质。领悟实验研究、分析、归纳等科学方法和物质结构决定物质性质的学科思想。 学科： 化学高中一年级第二学期（试用本）上科版第七章第一节第一课时 作者： 姚秋平 单 位： 上海市徐汇区教师进修学院 地址： 上海市中山南二路800号 Email: qiupingyao@ 第七章说明 一、教学目标 1．知识与技能 （1）理解电解质、非电解质、强弱电解质、电离平衡等概念；知道强、弱电解质与 结构的关系；理解弱电解质的电离平衡和外界条件对电离平衡的影响；学会常见电解 质的电离方程式； （2）理解离子反应及反应发生的条件和离子反应方程式的含义；能判断常见离子 在溶液中的共存； （3）掌握离子反应方程式的书写方法； （4）理解盐类水解的实质和应用，会书写简单的盐类水解离子方程式； （5）理解电解的基本原理及其应用。 2．过程与方法 通过化学平衡知识的迁延，探究溶液的导电性、酸碱性和能量转化实验以及电解质 溶液生活、生产中的应用： （1）认识运用平衡理论及其学习方法探究电离平衡知识，以及知识迁移的一般方法； （2）学习探究问题、实验设计、分析、推理的一般方法，初步形成独立思考，独立分 析问题、解决问题的能力和实验设计能力，提高实验技能与语言表达能力。 （3）通过电解实验，认识化学原理应用于实际化工生产的方法。 3．情感态度与价值观 通过学习电离平衡、盐类水解和电解的应用： （1）感悟对立统一的辩证唯物主义观点，学会尊重化学科学的内在规律； （2）感悟化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系。 二、教学内容分析 1．学生知识背景 本章是化学平衡、氧化还原反应、物质结构知识教学的继续与深化。学生已初步建立了化学平衡的观点，并能初步应用平衡移动原理来说明浓度、温度等外界条件对化学平衡移动的影响，本章教学通过迁移学习电离平衡知识。离子反应是在学生掌握复分解反应发生的条件以及高一简单离子反应、氧化还原反应等基础上展开，从离子反应的本质出发，研究在什么条件下可使反应物的某些离子浓度减小，使学生的知识系统化、网络化。电解是在高一学习氧化还原反应、电解饱和食盐水的基础上展开、深化。 2．教材地位和功能 本章教材是高中化学的教学重点之一。通过本章的教学，不仅可以加深对强、弱电解质、离子反应和离子方程式，离子反应，电解等知识的理解，而且还可以进一步指导高三有关电解和物质的检验等知识的学习。 本章教材重要特点是理论联系实际，重视向学生介绍所学的知识在日常生活、工农业生产和科学实验中的重要应用。例如，结合盐类水解的有关内容，教材中介绍了如何利用盐类的水解为工农业生产和科学实验服务，培养学生灵活运用所学知识解释或解决简单化学问题的能力。另外，教材建立在学生已学知识和实验的基础上，比较容易激发学生主动参与教学过程，对启发学生积极思维，培养学生的归纳、推理能力非常有利。 本章内容分为四部分。第一部分为强、弱电解质与结构的关系，弱电解质的电离平衡，包括电离平衡的建立及浓度等外界条件对电离平衡的影响。是本章的重点和核心，是化学平衡知识的拓展和深化，是学习后面的几节知识的重要基础。通过该部分的学习，有利于学生加深对各种平衡体系的共性的认识，并且能够培养学生迁移运用所学知识的能力。第二部分是在初中复分解反应发生的条件以及高一离子反应、氧化还原反应等基础上展开，从离子反应的本质出发，研究在什么条件下可使反应物的某些离子浓度减小，并对中学化学中常见的难溶物，难电离物质和挥发性物质等进行小结，使学生的知识系统化、网络化。第三部分是在高一学的电离、溶液的pH学习基础上，对盐类在水溶液中的酸碱性的研究,帮助学生认识化学科学的内在联系与对生活、生产的作用。第四部分是建立在氧化还原反应与电解质的电离理论基础上，对化学原理在化工生产中的应用来深化，认识化学原理。 3．内容结构知识体系 电解质、非电解质、强电解质、弱电解质 电解质、电离 电离、电离方程式 电离平衡与影响因素 离子反应的实质与意义 离子反应 离子反应方程式书写 知识体系