把远教站点打造成基层党员集中学习的主阵地.docVIP

把远教站点打造成基层党员集中学习的主阵地 　　党员干部现代远程教育作为党员教育的重要载体和手段，经过十多年的发展，取得了很大成绩。从目前情况看，远程教育整体处于两条线作战：一条线是以远程教育基层站点为载体，一条线是以党员教育信息化平台（包括党建网站、党建电视栏目、党员手机报、微信易信等）为载体，二者共同服务于基层党员教育工作。从分工来说，远程教育基层站点侧重于基层党员干部集中学习，党员教育信息化平台侧重于为基层党员干部随时随地自主学习提供便利。本文将重点探讨远程教育基层站点在组织党员集中学习时的作用发挥。 　　一、远程教育基层站点集中学习问题及原因分析 　　一是思想认识不到位。比如，有的基层党组织没有把远程教育站点当作提高党员素质、推动工作开展的有效平台，而是就设备管设备，把设备管理当成了应付检查的任务，成为工作的累赘和负担。再比如，有的基层党组织偏离远程教育对党员进行政治教育的本质属性，片面强调远程教育的吸引力，结果远程教育设备成为单纯的文化娱乐工具。 　　二是站点管理不科学。比如，在管理方式上，花费大量精力管设备管人，但在学用实效上考虑不够多；采取登录时长统计，管住了设备但没看住人；采取视频监控，看住了人却没抓住心。再比如，在责任落实上，职责任务都砸给站点管理员，强调管理员包办一切，认为只要抓好管理员就能解决站点作用发挥问题却忽视了村级组织的最关键力量――村党组织书记的责任落实，忽视了包村干部、第一书记、大学生村官等的责任落实。 　　三是学习组织有问题。比如，学习目的性不强，对通过集中学习要解决什么问题不明确。有的基层党组织只强调用行政命令、组织手段让大家学习，但不考虑通过学习能够解决什么问题，能够满足基层党组织和党员什么需求，学习成了无主题看片，流于形式。再比如，学习针对性不强，有的基层党组织不是围绕学习主题有针对性地选择学习课件，而是有啥放啥、点啥播啥，结果所谓的集中学习成了开会前等人的“插曲”和“热场”。 　　二、关于进一步抓好远程教育基层站点集中学习的基本想法 　　（一）树立一个目标：打造基层党员集中学习主阵地 　　第一，加强远程教育站点集中学习有利于推动基层党员教育培训的经常化。党员学习可分为两种：一种是自主学习，一种是参加组织学习。党员参加党组织组织的集中学习，既是组织要求，也是党员义务，对此，党章有明确规定。当前，基层党组织组织党员集中学习难的问题普遍存在，而通过加强和规范远程教育基层站点集中学习，定期组织党员开展学习教育，能够促进基层党员教育培训的经常化。 　　第二，加强远程教育站点集中学习有利于推进基层组织党内生活的创新。习近平总书记在参加河北省委常委班子专题民主生活会时指出：“当前，有的政治学习还停留在读读报纸、念念文件……在党内生活方面，一个是坚持，一个是加强，一个是创新。一定要创新，不创新，那形式也巩固不住。”远程教育本身就是党员教育工作创新的产物，通过远程教育推动基层学习方式方法创新，进而提高基层党组织党内生活质量和水平，远程教育有这个优势。 　　第三，加强远程教育站点集中学习有利于推动基层组织政治引领作用的发挥。中央提出，基层党组织要强化政治引领和服务功能，促使每个党支部都成为坚强战斗堡垒。在基层，通过远程教育集中学习，加强对广大党员干部的政治理论教育，以政治学习推动政治引领作用的发挥，在这一方面远程教育大有可为。 　　（二）转变三个观念 　　一要转变远程教育站点是单纯学习平台的观念，打造开展学习与推动工作相结合的平台。越是专业性强的东西越要明确自己围绕服务的中心，千万不可就手段而手段。远程教育必须紧贴中心、服务大局，这是其价值所在。在具体工作中，远程教育一方面要为党员教育服务，同时也要为推动中心工作服务，要实现提高党员素质、推动工作开展的双重目标。因此，我们在抓远程教育集中学习时，不能单纯为了学习而学习，要考虑如何通过组织集中学习，达到统一思想、开拓思路、推动工作的目的。 　　二要转变远程教育学习是单纯组织要求的观念，把组织要求和基层需求结合起来。作为远程教育集中学习，一方面是组织要求，另一方面，应当考虑基层党组织、基层党员的需求，通过学习，能够为基层解决什么问题。只有把组织要求和基层需求有机结合起来，才能进一步提高党员参加远程教育学习的积极性，提高学习的整体实效。 　　三要转变孤立地抓远程教育工作的观念，自觉把远程教育纳入基层党建工作大格局统筹推进。远程教育应当自觉把远程教育集中学习纳入基层党建工作总体格局，强化统筹意识，在教育内容、时间安排、教学组织力量、管理考核等各个方面加强统筹，凝聚工作合力。 　　三、进一步规范提升远程教育基层站点集中学习的初步实践 　　今年以来，淄博市在远程教育基层站点集中学习中探索实行了“八步法”学习流程：确定学习主题――选