今天我们需要什么样的数学题？详解.ppt

例5 国王要奖赏国际象棋的发明者，国王问他有什么要求，发明者说，请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，在第4个格子里放上8颗麦粒，依此类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒的2倍，直到第64个格子，请问，他总共要求国王给他的麦粒有多少? 作业设计中的因材施教 作为数学教学一个部分的作业，因材施教是非常重要的，实际上它可能是因材施教的最主要的体现； 教师在设计数学作业时要考虑到不同学生的能力，针对不同层次的学生设计不同的作用。 例1 甲、乙、丙、丁四名打字员承担一项打字任务，若由这四人巾的某一人单独完成全部打字任务，则甲需要24小．乙需要20小时．丙需要16小时，丁需要12小时．问： A组：如果甲、乙、丙、丁四人同时打字，那么多少时间完成? B组：如果按甲、乙、丙、丁的次序轮流打字，每一轮中每人各打1小时，那么需要多少时间完成? C组：能否把B档题中所说的甲、乙、丙、丁的次序作适当调整．其余都不变，使完成这项打字任务的时间至少提前半小时? 例2 A 组： 1．在△ABC中，D、E分别在AB、AC上，且DE／／BC，请写出图中的比例式． 2．如果D、E分别在BA、CA 的延长线上，且DE／／BC ，邡么上述结论还成立吗? B 组： 3．在△ABC 中，点D、E分别在边AB 和AC ，且DE／／BC，如果AD=2，DB=4，AE=3，那 么EC=？ 4．如图，在平行四边形ABCD中，E 是CD 延长线上的一点，BE交AD 于F，ED：DC=1：2，则AF ：FD 的值为？ 5. 在△ABC中，点D、E分别在线段AB、AC的延长线上，DE／／BC，AB=1，BD=3，AC=2，那么AE=？ 6．如图2，小丽的身高为1．6米，她沿着树影BA 由B向A 走去，当走到C点时，发现自己影子的顶端正好与树影子的顶端重合，此时，恰好D、E、A 三点在同一直线上测得BC=4．2米．CA=0．8米．树高为多少米？ 7．如图3，路灯(P点)距地 8米，身高1．6米的小明从距路灯的底部(O点)20米的A点，沿OA 所在的直线行走14米到B点时，身影的长度是变长了还是变短了? 变长或变短了多少米? C组： 如图，三角形ABC中，E是AC上一点．过点E的直线交AB 于 点D，交BC的延长线于 点F． AE：EC=1：2，BC：CF=3:2, 求DE:EF 变式1：求AD：DB的值； 变式2：如果AD：DB= 1：3，DE：EF=1:2，求 AE：EC 的值． 例3：点到直线的距离 A组 ：求点(3，4)到直线2x+y-10=0的距离 B组：求点(3，4)到直线2x=9的距离 C组：求点(3，4)到直线xcosθ +ysin θ +8=0的距离的最大值和最小值 例4：平面上两点之间的距离 A组： 1．已知点M(a，一5)，N(0，10)问的距离为17，则a等于？ 2 在等腰△AOB 中，AO=AB，点O(0，0)，A(1，3)．若点B在X轴的正半轴上，则直线AB的方程为？ 3．若两点P，Q的横坐标分别为2，-3，且直线 PQ的斜率为2，则PQ=？ 4．点A(一3，4)关于直线4x-y-1=0的对称点的坐标为? ． 5．已知点A(0，3)，B(-1，0)，C(3，0)，试求 D点坐标，使四边形ABCD为等腰梯形． B组： 6．证明平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和． C组： 7．解析几何的本质是用代数方法研究几何问题，反过来，能否用几何方法研究代数问题呢? 2006 年苏州 中考题：如图，平行四边形ABCD 中，E，F 分别为AD，BC 边上的一点． 若再增加一 个条件＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就可推得BE ＝ DF. * 数学作业分类4 封闭型作业和开放型作业； 封闭型作业是指条件和结论确定的，开放型作业则是指条件和结论都不确定的作业。 把通过阅读一定的数学材料从而体会数学的价值（文化、应用）的活动也归为开放型作业。这种作业对于培养学生的数学情感态度上是有作用的。 开放性作业 传统的数学作业通常都是封闭型的； 开放型数学作业近年来在国内外的数学教育中都受到极大的重视； 设计依据：培养学生非逻辑思维能力，培养学生创造性地运用所学知识的能力。 例1 学习了二次函数后，为了巩固二次函数的图像 与a、b、c之间的关系。给学生一道题目：让函数的图像开口向下。对称轴为直线X=4并且顶点坐标在第一象限，那么a、b、c应取何值?你确定的函数关系式是: 例2 已知三角形ABC，将它分成面积相等的三个多边形(由若干首尾相连的线段所围成的平面封闭图形)，你能给出几种不同的答案。 例3 我们班的两位同学小明和小李，他们的家分别离学校5千米和10千米，问这两位同学的家相距几千米? 数学作业分类5 个体型作业和合作型