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外语教学系统语言学研究(共14624字) 1.韩礼德及其继承者在语言教学研究中的主要贡献 几年前，外语教学与研究出版社计划出版一套丛书“中国英语教师丛书”，其中一本是《功能语言学与外语教学》，由我和苗兴伟、李学宁完成，于2005年11月由外语教学与研究出版社出版。韩礼德（M.A.K.Halliday）教授亲自为本书作序，称它是他40年前和麦肯托士（McIntosh）和史蒂文斯（Strevens）写的那本书(Halliday,McIntosh,amp;Strevens,1964)的继承者。本文以此书为基础，简略讨论系统功能语言学如何在外语教学中应用和发挥作用。系统功能语言学的教学理论在初期集中表现在韩礼德等人在1964年出版的专著《语言科学与语言教学》(LinguisticSciencesandLanguageTeaching)（下简称《语言教学》）一书中。在此书中，韩礼德等在探讨了语言学理论的基础上论述了语言学在语言教学中的作用，这是探讨语言学与语言教学的基础。然后，他们探讨了语言教学与语言学习问题，以及语言教学的方法；接着，他们用两章的篇幅探讨了母语学习和外语学习问题；最后，他们探讨了英语在英国的基本情况。1975年，韩礼德出版了他的专著《学习如何表达意义：语言发展探索》(LearningHowtoMean:ExplorationsintheDevelopmentofLanguage)，探讨了儿童语言发展的过程，对外语教学会有很多启示。在韩礼德等人的《语言教学》中，他们研究的重点之一是语言变体问题，提出了机构教学的概念。在韩礼德（1978）和韩礼德和哈桑（1985）中，他们也对语言变体，包括语域和方言特征进行了比较深入的探讨，对根据机构进行语言教学进行了初步研究。韩礼德等在其《语言教学》中，还对语言学与语言教学的关系进行了探讨。他们认为（Hallidayetal,1964:137-76），语言学与语言教学没有直接的联系。但语言学理论可以使我们对语言有更加深刻的理解，对语言的描述更加精确、一致和有力。它可以使我们认识到，语言事件不是任意性的，而是按照可辨认的模式发展的。从另一个角度讲，这种模式可以认为是对语言事件的预测，首先表示哪些事件在一定的语境中是可能的，哪些是不可能的；在可能的事件中，哪些更有可能，哪些不太可能。作为系统功能语言学的创始人和发展者，虽然韩礼德自己对语言教学很感兴趣，并实际讨论了语言教学和外语教学，同时还说他的语言学理论产生的动力是教育性的，但他主要是一个语言学理论家。所以，他的理论主要是别人应用到外语教学等应用学科中的，他自己讨论如何把语言学应用到外语教学中比较少，特别是在近二十年中更是如此。但其他应用语言学家把他理论应用到外语教学理论与实践中去发展了许多新的教学方法，特别是情景语言教学法、文化教学法、语篇教学法和交际教学法。他的语言学理论对语言教学，特别是外语教学理论和实践的发展所起的作用是巨大的。同时，韩礼德自己对语言教学理论和方法的论述，即使是比较早，已经有三十多年的时间，现在仍然有很多可以借鉴的方面。以上我们总结了韩礼德等人对语言教学，特别是外语教学的论述，可以归纳为以下几点：1．语言学和语音学对语言教学的作用是提供描述，而不是可以代替语言教学。2．应用语言学是一个主题，而不是一个学科。3．外语教学主要是教授掌握外语的技能。外语知识的学习只是辅助性的，有利于促进外语学习，但不能代替外语技能的训练。4．外语教学主要涉及几个教学阶段：项目限定、项目分级、项目的讲授、测试。5．外语教学应该首先从教授口语开始，不必要有书面材料；语法翻译法不是外语教学的好方法。应该以训练学生的语言技能，提高学生的交际能力为主。6．外语教学最好的模式应该是综合性的以发展学生的意义潜势为主的模式。7．在外语教学中还要考虑外语教学的环境，选择所教授的方言和语域等语言变体。8．儿童语言发展对语言教学，特别是外语教学很有启发：他提供了儿童实际获得语言的过程。韩礼德对语言教育的主要贡献是在如何学习和教授母语，同时也涉及第二语言或者外语教学。我们可以从三个方面发现韩礼德对语言教育的贡献：一是明确的语言教学理论和思想；二是儿童如何发展自己的母语，三是语言在社会化和学校教育中的作用。韩礼德的阶与范畴语法和系统功能语法对外语教学的影响是十分巨大的，直接和间接地激发了许多新的教学理论和方法的产生。首先，是在其语言功能和语言选择等理论的影响下产生了交际教学法；在其语言变体理论，特别是语域理论的影响下产生了特殊用途英语教学方法；在其情景语境和文化语境理论的影响下产生了以文化为基础的外语教学法；在其语境与意义之间的关系的理论下发展了语类理论，并产生了以语类为基础的教学方法；在其功能语法的影响下产生了新的语法教学方法