多媒体课堂教学论文(6篇)(共30069字).docVIP

多媒体课堂教学论文(6篇)(共30069字) 第一篇：多媒体教学技术运用 1多媒体教学的内涵 要了解多媒体教学首先需要明确两个概念，一个是多媒体技术，另一个则是多媒体教学。多媒体技术通常又被称之为多媒体计算机技术，它是一种能够对多种媒体信息进行综合处理的技术，具体是指以数字化为基础，通过计算机来对文字、图像、动画和活动影响等多媒体信息进行采集、存储、编码、传输，进而进行综合控制和处理，以使多种信息建立起逻辑联系集，成为一个系统并具有良好交互作用的技术。多媒体教学，简而言之指的是多媒体技术在课堂教学中的有效运用。在具体的教学活动中，按照教学的对象的特点与教学的目标，任课教师可以有效地选择与运用现代化多媒体技术进行有针对性的教学设计，并且和传统的教学手段进行有效结合，一同参与到教学的整个过程之中，最终将多媒体信息有效作用在学生身上，形成有效的教学结构，进而达到最好的教学效果。Flash、Authorware、PowerPoint等，这些都是比较常用的软件。在这里，大家常说的多媒体教学是指以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体技术教学软件（如课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。 2教学过程中运用多媒体技术存在的问题 2.1对多媒体技术的作用夸大其实 多媒体教学因其不可取代的优势在现代课堂中占据着越来越为重要的地位，但是不可忽视的是多媒体教学在给课堂带来生机与活力的同时也产生了一些问题。目前在很多学校甚至高校都存在片面夸大多媒体技术作用的现象。以标本、黑板、挂图、粉笔、模型等作为传统教学媒介的信息传递模式，然而，在当前信息时代现代化多媒体教学过程中，多媒体技术不仅代替了上述传统媒介，而且还很快地取代了其他媒体的传统地位。诚然，毋庸置疑的是，黑板作为传统的教学工具仍然具有不可替代的地位，它的诸多优势，比如随时修改，现写现看，随时增删，视觉效果突出等等，这些都是现代多媒体教学技术无法企及的。所以说，对待作为新鲜事物出现的多媒体教学，我们不能盲目崇拜，不能将其作用夸大到不可思议的地步。 2.2教学方法单一化 多媒体教学在丰富课堂教学内容的同时，也产生了过于重视课堂教学信息量的问题，过度追求在有限的时间内给予学生信息量，从而形成一种满堂灌的填鸭式教学模式，不能因材施教，给学生留下自学和思考的时间和空间，这是非常不科学的。在实践中，总有部分教师把课本上和课堂上板书的内容全部放到电脑上，老师眼睛不离显示器，手不离鼠标、键盘，照本宣科，成为机械的教学模式。这种利用多媒体技术而进行的灌输式、填鸭式的教学方式，整个教学过程从头到尾充斥着大量复杂的信息、不停转动的画面，对学生的思维速度和思维水平缺乏充分考虑，就像电视剧一闪而过的画面，不断地向学生灌输，而没有给学生充分的时间予以消化，导致学生“消化不良”，不利于学生创造性思维的培养。 2.3教师课件设计能力欠缺 多媒体课件的质量，以及它的设计布局都会影响到整体的教学质量。当前，任课教师一般都会亲自制作课堂教学中所使用的多媒体课件。在传统的教学环境下，教师一般都拥有良好的教学设计能力。但是在信息技术条件下，面对新的教学手段，多数教师缺乏独立的教学设计能力。 3完善多媒体教学的建议 3.1树立正确的多媒体教学理念 多媒体教学只是诸多教学手段中的一种，它与其它教学手段和教学工具一样，都是为教学服务的。虽然多媒体教学是一种良好的教学手段，在课堂教学中至关重要。但是，多媒体课件教学必须要充分发挥教师的主导作用，同时要明确学生的主体作用，构建并完善“以学生为中心”的教学模式，引导学生开展探索性和研究性学习。多媒体教学不能主宰整个课堂教学，更不能替代传统的课堂的教学活动，而只能作为课堂教学一个必要的补充，并不能完全取代传统教学模式。应用多媒体技术教学必须充分考虑和传统教学模式的结合，做到取长补短，做到相得益彰。 3.2加强教师多媒体课件设计培训 多媒体技术在教学中的应用减轻教师负担的同时，也对教师的素质提出了更高的要求。多媒体技术不仅要求教师要掌握广泛的知识，更给教师的综合素质提出了更高的要求。目前，我国多数教师都了解和掌握多媒体设备的功能并熟练操作，但由于教学任务和课题研究任务繁重，多数老师很难抽出时间系统而正规地学习课件制作。然而掌握专业教学软件，制作实用的教学课件进行多媒体教学，离不开各种专业软件的使用和掌握，如PowerPoint、Authorware等。在这方面就要求学校组织一些有需要的教师进行专业的课件制作和技术培训，并且对于教师的培训需要根据专业的不同有所侧重。此外，学校也可以成立信息技术中心这样的部门专门解决老师这方面的困难和实际应用中的难题。从某种意义