大学生弱势群体思想政治教育探讨(共3249字).docVIP

大学生弱势群体思想政治教育探讨(共3249字) 一、大学生弱势群体思想政治教育所面临的困境及原因分析 (一)缺乏针对弱势大学生的工作目标设计 目前，尽管大学生弱势群体问题已经受到高校和学者的高度关注和重视，但在针对弱势大学生的工作目标制定上尚不合理，缺乏针对性。弱势大学生的全面发展是一个需要逐步实现的长远的目标，而且各弱势大学生之间还有个体差异和自身特殊性，即使同属于一个类型的弱势群体，其形成原因也是不尽相同的。此外，高校辅导员的工作量大、任务非常繁重，所负责的班级人数一般都要上百，这也是他们没有精力根据不同的弱势大学生去设计有差异的工作目标的原因。这种教育目标的设计是主观的、缺乏与学生的双向互动交流而制定的。 (二)弱势大学生的动态性较强 大学生弱势群体思想政治教育要体现动态的过程，这是大学生弱势群体的动态性特点所提出的要求，它最明显的特征是大学生弱势群体的群体结构缺乏稳定性。大学生弱势群体所表现出的孤僻、自卑等性格特征，对于不良环境的抵抗能力是稍弱的，在大学生弱势群体的教育过程中会出现诸多不可知的因素，影响了大学生弱势群体的结构，进而增加了对大学生弱势群体进行教育时的难度。因此，有效解决针对大学生弱势群体的思想政治教育过程中存在的实际问题，需要在动态的过程中认识大学生弱势群体，而我国现有的思想政治教育还无法达到这种水平。 (三)大学生弱势群体思想政治教育者处于被动地位 高校思想政治教育者在认识和分析大学生弱势群体的现实状况方面付出了很多努力，然而弱势大学生对教育者的关注和辅导是持有消极态度的。由于学习、生活中遇到的挫折，大学生弱势群体在潜意识里就认为自己比其他大学生差，这种自卑、懦弱的心理导致弱势大学生始终与人保持距离，更不愿意与人分享。在教育过程中，大部分弱势大学生从心里抵触与思想政治教育者交流，掩盖、隐藏自己的想法，甚至拒绝教育者的辅导。当前大学生弱势群体思想政治教育尴尬的工作局面很难在弱势大学生中使思想政治教育真正得到落实。 (四)教育者依赖的教学载体滞后于时代发展 随着网络的发展和普及，网络已经深入到大学的教学、科研、学习、生活等各个领域，越来越多的弱势大学生已经把网络当作获取信息的主要途径和发表言论的主要场所。然而，一些思想政治教育者没有使用诸如MSN、QQ、博客、电子邮件等现代化教育手段，而且为提高“效率”而采用班会、小组会等载体进行“集中教育”，这就无法与学生产生共鸣，甚至导致弱势大学生对思想政治教育产生抵触和排斥心理。总而言之，目前我国高校所运用的教育载体无法与时代的发展同步，造成教育者的教育方法受到了限制。 二、加强大学生弱势群体思想政治教育的对策 (一)确立以人为本的教育理念，增强对弱势大学生的人文关怀 坚持“以人为本”的教育理念，是增强大学生弱势群体思想政治教育的针对性和实效性的有力保障。大学生弱势群体思想政治教育，要求在分析每位大学生弱势群体的个性差异的基础上，选择最恰当的教育方式对弱势大学生进行教育，真正做到尊重和关心弱势大学生真实的生存和发展需要。首先，高校思想政治教育者必须要了解弱势大学生的家庭背景及个性特点，与其进行情感沟通，及时疏导弱势大学生所面临的困惑和问题。将对弱势群体建立的追踪调查档案为依据制定工作计划和方案，及时掌握不同类别的大学生弱势群体的数量、性质和现状等方面的基本情况。其次，高校思想政治教育者要把提升大学生弱势群体的综合素质作为出发点，根据大学生弱势群体的类型特点高效地运用教育资源，提高对大学生弱势群体的人文关怀。 (二)加强校园文化建设，为弱势大学生创建良好的亚文化环境 亚文化是指在某一社会组织、社会群体内部形成的文化。校园文化作为一种典型的亚文化，因其固有的内涵和特征，对大学生弱势群体具有强大的育人功能。首先，要从高校的整体角度建立和谐的校园文化。高校应该多组织迎合弱势大学生的活动，如分析社会热点问题的讲座、跨校举办的文化沙龙、足球比赛、音乐及舞蹈比赛等。开展校园活动的过程中，要充分发挥学生会和大学生社团的积极作用，不断吸收弱势大学生使其融入到集体中。其次，从寝室和班级的角度建立良好的寝室文化和班级文化。宿舍作为一个小集体生活空间，其成员来自不同的城市、不同的家庭环境并具有不同的价值判断和兴趣爱好，在弱势大学生缺乏良好社交能力的情况下，很容易形成交流障碍。因此，学校要加强班级文化和宿舍文化的整体建设，加强弱势大学生的团队合作精神和集体观念培养，营造出和谐的班级文化和宿舍文化。 (三)完善资助机制，解决弱势大学生实际困难 大学生弱势群体思想政治教育既要从宏观上对大学生弱势群体进行系统教育，还要坚持解决思想与实际问题相结合的原则，了解弱势大学生真实的生活，全