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家庭教育儿童身心发展分析(共4272字) 个体出生接触的第一个环境就是自己的家庭，家庭教育贯穿于人的一生。在家庭教育过程中应树立科学的儿童观：儿童是人，是独立存在的人，是成长过程中的人。儿童是终究要长大并将独立生存的人。所以，我们在进行家庭教育时不能把儿童看成是缩小的大人。每一个儿童存在于世界都是独一无二的，儿童的独特不仅体现在身高、长相与别人的不同，最重要的是他的需要、理想、信念、人生观、世界观、价值观、气质、性格、能力等的不同，说直白一点，在全世界找不到第二个你。所以，我们在对孩子进行家庭教育的时候不得不考虑每个孩子自身的特点，不得不考虑每个年龄阶段儿童所展现出来的规律和特征。 一、婴儿期（０－３岁） 个体身心发展与家庭教育 （一）新生儿期（０－１个月）儿童离开母体来到陌生的地球，神经系统等发育尚未完全的新生儿面对外界声音、光等的刺激对他来说都是超负荷的。此时，新生儿主要通过睡眠来达到自我保护，父母应为孩子创设优良而舒适的坏境，保证孩子的睡眠，帮助新生儿顺利适应人世生活。 （二）乳儿期（１－１２个月） 在出生的第一年个体的身高会增长２０－２５厘米，达到出生时的５０％；体重会增加６－７公斤，达到出生时的２００％。可见个体出生的第一年身高、体重增长是人生中最快的一年，即使是青春期身高体重增长也没如此迅速。所以，在第一年内，父母要给个体提供充足的营养和外环境保证个体身体的发育。个体出生１个月后目光可随发光的物体移动，家里尽量不要把颜色鲜艳的物体长期悬挂于同一地点，这不利于孩子视力的发展。２个月后个体开始有听觉，父母应在孩子醒来的时候常常对婴儿将一些话，不但能促使婴儿感到愉快，而且能促进孩子早期语言的发展。３个月后能注意新异刺激物，母亲应尽量穿颜色鲜艳的衣服更能吸引孩子的注意力，有利于建立母子之间的相依性。４个月会区分酸、甜、苦等不同味道，孩子喜欢喝糖水，可在此阶段添加诸如米粉之类的辅食。５个月会笑出声来，６个月已经能认人，情绪反映会因人而异，当自己熟悉的人离开时会产生不安感，见到自己熟悉的人会表现出微笑。７个月能独立自坐，８个月会爬行，爬行不仅对孩子中枢神经系统的发展有特殊的意义而且能锻炼颈部肌肉，提高视觉的稳定性和深度知觉能力，有利于孩子身体和心理的发展。未经充分爬行的孩子长大后往往表现出肌肉张力不均，动作笨拙，口齿不清，以及阅读错行、书写倾倒等学习障碍，需要经过专门的感觉统合训练才能改善。［１］所以，父母应帮助孩子学会爬行。１２个月一般能独立行走，父母应敢于放手让孩子独立行走，不要怕孩子摔倒，鼓励孩子勇敢的迈出第一步。 （三）前幼儿期（１－３岁） 前幼儿期语言和动作迅速发展，家长应有意识的培养和训练孩子语言和动作方面的能力。同时在与孩子一开始接触，就规范其言行，使其养成良好的习惯，包括：饮食卫生、日常生活卫生、按时睡眠、热爱学习、专注做事等好习惯，使他们终身受益。２－３岁个体出现人生的“第一次心里断乳”，即婴儿期向幼儿期过渡。此阶段，孩子能够独立行走和用言语表达自己的意愿，自主性行为增多，什么都想由自己来做。但往往出错的可能性很大，成人过于担心孩子诸如摔倒、做不好等行为，往往包办代替，结果导致孩子出现强烈的反抗行为，变得非常任性、固执，出现逆反心理。父母首先要认识到孩子的自立性是很可贵的，在一定程度上可以让孩子主导自己的行为，多对孩子进行鼓励保护孩子的自尊心和自信心。其次，父母必须严格把关，对孩子错误行为要坚决纠正，千万不能任凭孩子的性子行事。第三，父母要用多种处理方法对待矛盾，提高教育的策略和艺术性。当孩子出现任性行为时，家长不能一味纵然，可采用“冷处理”和“不理睬”的方法，当孩子冷静之后再进行说理教育。［２］ 二、幼儿期（３－６、７岁） 个体身心发展与家庭教育幼儿期个体以无意注意为主，当孩子专注于某一玩具或其它活动时，家长尽量不要随意干扰或打断孩子，以影响孩子的注意力。思维以具体形象思维占优势，家长不能以自己的思维观念来度量孩子，幼儿良好的生活、学习、劳动等习惯的养成都是在游戏的过程中来展开的。 （一）给孩子营造轻松、愉快的家庭氛围，采取民主的教养方式培养孩子优良的性格 轻松的家庭氛围能给孩子带来愉快的体验，有助于孩子健康快乐的成长。研究表明，家长不同的教养方式会对孩子性格形成产生影响。支配型的教养方式容易使孩子形成消极、顺从、依赖、缺乏独立性的性格特征；忽视型的教养方式容易使孩子形成妒忌、情绪不安、创造力差，甚至有厌世轻生情绪状态；而民主型的教养方式容易使儿童形成独立、协作、亲切、社交、机灵、安全、快乐、坚持、大胆、有毅力和创造精神的性格特征。因此，给孩子成长营造轻松、愉快的家庭氛围的同时，家长应采用民主型的教养方式才有助于