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第十二章轴对称 教学活动设计 第 7 课时 总第 15个教学设计 12.3.1等腰三角形（1） 教者 课型 新授 教 学 目 标 知识技 能 1. 掌握等腰三角形“等边对等角”的性质. 2. 掌握等腰三角形“三线合一”的性质. 3. 归纳证明两个角相等的常用方法. 过程方 法 1. 通过实践、观察、证明等腰三角形的性质，培养学生推理能力。 2. 通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题，提高运用知识和技能解决问题的能力。 情感态 度 引导学生对图形的观察、发现、激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的信心。 教学重点 等腰三角形的性质及应用。 教学难点 等腰三角形的性质证明。 教学反思 教学反思 教学反思 一、情境引入 把一张长方形纸对折，任意剪出一个直角边在折线上的直角三角形，把它展开，得到三角形是什么特殊三角形？具有哪些性质呢？这是本节课要研究的内容。 二、探究新知 探究：把得到三角形，记为，并将折线的另一端点记为D，如图所示. 将等腰沿AD对折再展开，重复几次，观察图形 1．图中有哪些相等的角？有哪些相等的线段？ 2．等腰是不是轴对称图形？对称轴是什么？ 3．等腰除两腰相等外，它的角有什么性质？用语言描述等腰三角形的这条性质并给与证明。 4．等腰中，AD有几