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工商管理人才培养模式分析(共2688字) 摘要：经济全球化的发展加快了我国经济发展步伐，各行各业的竞争更为激烈。面对这一现状，社会要求各高校培养出适应行业发展的更高水平的工商管理人才以适应企业发展需要。但是现阶段我国高校工商管理人才培养模式不能满足社会发展需要。本研究对行业适应性进行分析，剖析现阶段我国高校工商管理人才培养模式中存在的问题并对建立新的工商管理人才培养模式提出建议。 关键词：行业适应性；工商管理；人才培养模式 工商管理专业是各高校的一个基础专业，其主要职责是为行业企业培养符合要求的工商管理人才。随着社会经济的不断发展，各行业企业对工商管理人才数量和质量的要求都在不断提升，既要求各高校为其提供大量的工商管理人才，又要求提升工商管理人才的实践能力水平，保证人才的质量水平。 一、行业适应性 近年来我国经济发展处于转型阶段，各行业企业迅速发展壮大，对工商管理人才需求量大大提升。有研究表明行业企业对工商管理人才的需求量呈现逐年上升趋势。与此同时，随着社会经济的转变发展，传统工商管理人才培养模式下培养出的工商管理人才已不能适应行业企业的发展需求。各行各业对工商管理人才的需求范围和需求方向各不相同，如有的服务行业需求的多是善于市场营销的工商管理人才，而技术性企业需求的则是技术类工商管理人才，建筑施工类企业需要的可能是采购类工商管理人才。另外有的行业需要的是硕士工商管理人才，而有的行业需要的则是本科或专科工商管理人才。总之不同行业企业对工商管理人才的需求呈现多样化趋势，但是传统工商管理人才培养模式缺乏针对性。 二、工商管理人才培养模式中存在的问题 现阶段我国高校在对工商管理人才进行培养时缺乏对行业需求而层析、需求方向的考量。尽管很多高校都已经根据不同行业企业的需求设置了不同类别的工商管理专业，但是在进行人才培养过程中仍呈现一致化趋势。具体分析如下： （一）不同类别的工商管理人才呈现趋同化趋势 近年来各高校根据行业企业的发展都纷纷设立了不同类别、不同层次的行业企业工商管理专业课程，以期对培养符合不同行业要求的工商管理人才。但是由于受学校师资力量及水平的影响各类工商管理专业课程呈现趋同化趋势，而且课程门类较多，毫无针对性。因此不能起到为不同行业培养有针对性人才的作用。 （二）课程实践性较差 各高校在进行工商管理专业人才培养时，为其课程内容多空洞没有实际内容，而且缺乏实践性，学生在经过学习后很难学习到切实可用的知识，更无法将其运用于实践当中。另外在课程安排上没有实践性课程的相关安排，虽然学生有实习机会可以进行实践，但是实习多流域形式，学生在实习过程中并不能切实展开有针对性的实践。因此这一课程模式直接导致各高校向行业输送的工商管理人才不具有行业所需的实践能力。 （三）教学理念陈旧 尽管在应对行业企业转变过程中各高校对工商管理专业的教学做出一定调整，但是教学理念陈旧，课堂仍是以教师演讲式进行，学生没有发挥其主体地位，只是被动的接受教师灌输的教学内容。这一教学理念下培养出的学生毫无特色，缺乏必要的创新能力及敏锐的洞察力。而现阶段行业企业已经不需要只有执行能力不会发展创新的工商管理人才。 三、建立新的工商管理人才培养模式 在现阶段行业适应性背景下高校需要针对自身实际情况进行准确定位有针对性的对工商管理专业学生进行培养，为各行业提供高质量的人才。对此各高校必须建立新的工商管理人才培养模式。具体建议如下： （一）有针对性的进行个性化培养 各高校应该结合本校师资、生源的实际情况来设定工商管理人才培养方向，创办学校特色工商管理培养专业，有针对性的设置课程，合理安排课程内容。如医学类院校在设置工商管理专业时应以医学类为主，对医院对工商管理类学生的实际需求进行深入分析来设置课程，并加入医学概论等相关课程。 （二）开展行业实践 实践性是工商管理人才必备的能力，在对学生进行培养的过程中，一定要注重对学生实践能力水平的培养，只有这样才能向相关行业输送所需人才。对此各高校可以与各行业展开合作，为高校培养所需人才，由行业为学校提供实践场所。在对学生进行理论课程讲解的过程中配合一定量的实践课程。提升学生理论及实践的综合能力水平。 （三）转变教师的教学理念 教师教学理念是决定教学模式的关键因素。要想彻底改变教学模式必须转变教师的教学理念。对此学校要对教师展开宣传教育，引导教师接受全新的教学理念；此外学校还可以定期举行研