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广告设计教学研究(7篇)(共25450字) 第一篇:项目为导向下广告设计人才培养策略 ［摘要］“以项目为导向”的广告设计人才培养成为高职高专应用型人才培养的一个重要发展方向。在人才培养方面应以“项目”的社会服务性质、市场运作模式为导向，准确定位人才培养的目标，在人才培养规格方面，要重视学生的专业技能培养，在课程设置方面要重视实践课程，在传统理论课程的基础上，要加大实践课程开发和设置，从而满足以“项目”为导向的学生应用能力培养，最终达到高职高专广告设计人才培养的目的。 ［关键词］培养目标；培养规格；课程设置 一、“项目”导向定位培养目标 人才培养目标应该站在国家级社会发展的层面，人才培养的最终目的是服务社会，建设国家，其作用是相互的。因此，人才培养的总体目标只有从宏观的角度出发，才能从长远的角度考虑利于人的发展，利于学校的发展，利于社会的发展。微观定位目标应从学生的成长需求出发。“项目”导向人才培养可以将具体的项目承接，由教师与学生共同完成，按照市场操作的模式进行，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生设计的创意，带动高校科研服务社会创造的效应。广告设计人才与培养社会主义市场经济建设需要的“知识、能力、素质”全面协调发展，应具有艺术学科的基本理论、基础知识、产品造型能力和良好的创新思维，并具有较好的现代审美观念和“弘扬传统、团结务实、奉献精神、争先创新”精神。毕业生能在企事业单位、专业设计部门、教学科研单位等从事以产品设计培养与开发、管理、科研或教学的工作，也可以开设工作室自行创业，能培养适应社会、市场需求的高素质应用型设计专业人才。 二、培养规格要重视专业技能 以项目为导向的广告设计专业学生主要学习广告设计理论和基本技能，了解现代广告的特点和市场需求，培养设计创作思维，形成良好的应用型广告设计素养，具备从事较高层次广告设计领域应用研究的能力。应要求学生掌握熟练的绘画、广告设计创作等基本技巧技能；具备一定的广告设计理论；掌握一定的广告设计专业技能和广告营销与策划，初步具备综合运用所学知识，分析和解决广告设计过程中遇到的研究、开发、设计等方面问题能力；具备独立进行广告设计实践的基本能力，能胜任广告设计相关工作，具有较强的设计创意、制作、开发及管理等方面的素质能力；能准确地表达设计思想，熟悉产品设计的程序与方法；能在综合把握广告的功能、材料、加工工艺、内部结构和市场需求诸要素的基础上对广告进行合理的改进性设计和开发性设计。例如，招贴广告设计课程，学生通过学习全面理解广告设计与制作的过程。将市场调研、广告设计、广告制作三方面有机地贯穿为一体，为广告的设计与开发提供了一条清晰而完整的思路。 三、课程设置重视实践课程 广告设计专业传统理论课程有：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、广告理论基础、图形创意、广告创意与表现、招贴广告设计、VI设计等。“项目导向”的广告设计专业课程设置在理论课程基本满足的情况下，应该重点开发实践课程。课程主要有：计算计辅助设计Photoshop、CAD、3DMAX、摄影基础、广告创意与表现、广告媒体研究等，广告设计专业就其本身的体系而言是一个综合性的实践性学科，培养学生学会自主地进行创作，最终通过作品的形式展示学习效果，而这些都与项目教学法提倡的“不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下,学生去寻找得到这个结果的途径，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，这与在过程中锻炼各种能力的理念是吻合的。广告设计人才培养的研究与完善，对于高职高专的人才培养具有较高的指导意义。“以项目为导向”为人才培养目标的制定指出了方向，如政策导向，考试评价，教育研究；教学内容本质的改变；教师支持系统如培训机构、研究中心等的潜在作用；学校获取的资源、学校现行课程存在的问题、学校的氛围、权利结构；学校的物质条件、设施等都应该作为培养的宏观条件参考。根据培养规格安排教学活动，包括内容、结构及方法、范围、顺序、教材，包括规格、来源、参考资料、教室、实验室、活动室等，形成系统合理的人才培养。 参考文献： ［1］戴瑞，黄智宇，黄有柱.产品设计方法学［M］.北京：中国轻工业出版社，2011-08. ［2］闻邦椿.产品设计方法学［M］.北京：机械工业出版社，2012-01. 第二篇：以“问题”为本的广告设计实践教学分析 摘要：以”问题”为本的广告设计实践教学从设置以“问题”为本的广告设计实践教材