10的分与合_18383.docVIP

10的分与合 教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第37页 教学目标： 1.通过实际操作，学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。 2.通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。 3.通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 教学重点： 通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分解与组成。 教学难点： 有序地掌握10的分与合 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习揭题 1.前面我们学习了2—9的分与合，老师先考考大家，比一比，看谁回答得又对又快。 2.小朋友们表现真棒！这节课我们一起来学习10的分与合。（板书：10的分与合） 二、主动探究，获取新知 1.智慧仙子给我们送来了一串串珠子。有几串？一起数一数（齐数） 每串珠子有几颗？小朋友伸出手，自己数一数。 第一串有几颗？（师指，齐数）第二串呢？第3串？第4串？第5串？ 怎么数的这么快？（一个对一个，每串珠子一样多） 根据第一串珠子你想到了什么？（板书：10可以分成1和9） 1表示什么？9呢？（所以：10可以分成1和9） 接下来你能有次序的涂一涂、分一分吗？一起看自学指导 2.自学指导：（强调） 1.仿照第一串珠子有次序地涂一涂，分一分，再填一填。 2.填好后和同桌交流你还想到了什么？ 3.汇报 谁来说一说你是怎么涂的？（师板书） 第二串涂了两个，10可以分成2和8 第三串涂了三个，10可以分成3和7 第四串涂了四个，10可以分成4和6 第五串涂了五个，10可以分成5和5 和他涂得一样的举手。 还需要往下分吗？为什么？（他们是一对好朋友） 他的好朋友是？（师指，生开火车说好朋友，师板书） （看到 想到 ） 10可以分成5和5怎么没有好朋友？ 4.我们一起来读一读。（一组一组读、拍手） 5.几和几合成10？（开火车，一组一组） 男女生合作完整地读一读10的分与合。（师示范一组） 6.你能很快记住他们吗？自己轻声背一背。 会背吗？你来背。（指名，用不同方法2人背） 用你喜欢的方法背给同桌听一听。 7.我们来休息一下，做个课间操吧。（2遍） 一九一九，好朋友，二八二八，手拉手， 三七三七，真亲密，四六四六，一起走，五五五五，一双手。 8.找朋友游戏 想不想玩游戏？我们来玩出手指的游戏。 师生玩，指名小老师玩，同桌玩。 三、游戏活动，巩固应用 1.小朋友们记住10的分与合了吗？一起来完成今天的当堂训练。 哪两朵花上的数合起来是10？（学生独立填写，核对答案） 2.开火车 小火车开来了，你能填一填吗？（学生独立填写，核对答案） 四、总结评价 小朋友们今天学的开心吗？完成《补充习题》第18页。 板书设计： 10的分与合 10 10 10 10 10 ／＼ ／ ＼ ／ ＼／＼ ／ ＼1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 10 10 10 10 ／＼ ／ ＼ ／ ＼／＼ 10的分与合已经上完，我对这节课体会也包含了整个分与合这一章节首先，让孩子在动手操作的过程中解决问题。一些抽象的问题对于小朋友来说是有难度的，缺乏实物的演示，是很难让孩子理解的，所以动手操作演示对于课堂教学是必不可少的。而让孩子自己动手操作，对孩子加深记忆也是很有帮助。有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学教学要改变以往的接受式学习方式，代之以探索式学习方式。教学10以内的分与合是为以后计算加减法打下基础。教材中通过让学生在“数一数“涂一涂”“分一分”“填一填”的过程中，循序渐进地掌握10 以内的分与合。另一点是往往被数学老师忽略的一点，也是我在上课时会不小心忽略的地方——培养学生的语言表达能力。其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，数学学科同语文学科的语言表达力的训练同样重要，互为补充，相辅相成。作为数学老师不能依赖语文老师对学生语言表达的培养。我们也常会看到语文表达力好的同学不一定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的结果。另外，着力培养学生数学语言表达能力对发展学生初步逻辑思维有着重要意义。数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力的培养