生物-3-2“生长素的生理作用”说课演示课件[新人教版必须修读3].pptVIP

说课：第二节生长素的生理作用 一、复习生长素1、产生部位：叶原基；嫩叶；花粉粒；胚芽鞘；发育中的种子、果实； 3、运输:从植物形态学上端向形态学下端运输，不能倒转运输。 问题一解答： 二、生长素的生理作用表现出两重性 1、赤霉素 产生部位：芽顶端、根部和幼叶的分生组织、胚 功能：刺激细胞伸长促进种子萌发和发芽、刺激开花和果实发育 3、脱落酸 产生部位：叶、茎和绿色果实 功能：抑制生长、促进器官脱落、促进休眠、缺水时促进气孔关闭 四、生长素及其类似物在生产上的应用2，4D培育无籽果实 反思与后记： 本节课利用“生长素生理作用”的多媒体教学课件辅助教学，采用引导－探究式教学；指导学生讨论讨论、探究法的方法学习。整个教学过程采用观察现象-提出问题-分析讨论-教师答疑的方式进行；问题环环相扣，逐一完成各个教学目标，重难点也得到落实，很好。最后作业布置是对本节知识的全面巩固同时又锻炼了学生的动手能力和探究思维，值得发扬。 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、说教材： 1、说教材内容和地位； 2、说教学三维目标的确立； 3、说重点的确立和落实方案； 4、说难点的确立和突破策略 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、说教学用具 “生长素生理作用”的多媒体教学课件 三、说教法学法 1、教法：引导－探究式教学； 2、学法：讨论法，探究法； 四、说教学过程 I、导入新课: II、具体教学过程； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 通过语言陈述、由多媒体课件呈现植物向性运动的图片，提出问题：植物没有神经系统，植物为什么会产生这种运动现象？植物的激素调节作用原理是怎么样的呢？引起学生的兴趣，吸引学生的注意；引出本节课—— I、导入新课: Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. II、教学过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、分布 ：大多集中在生长旺盛的部位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问题探讨一：植物为何有向光性？ 请看窗台上花草弯向光源生长 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 单侧光引起生长素横向运输：向光一侧向背光一侧运输；导致生长素的分布背光一侧比向光一侧分布多。尖端下部背光一侧的细胞纵向，伸长生长得快。 外因：单侧光 内因：生长素分布不均匀 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问题探讨二：塔松等树木为何形成塔状？ 顶端优势：概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。 Evaluation only. Created with Aspo