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7金蝉脱壳（常云主备） 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察事物的兴趣。 4.※模仿本课写法，写一篇观察日记。 二、教学重难点 1．了解金蝉脱壳的过程，感受神奇，激发乐于观察事物的兴趣。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 3．拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。 三、教学准备：课件 四：教学时间：2课时 第一课时 课时教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，※能听写生字新词。 2．正确、流利※有感情地朗读课文。 3．弄清每个自然段的主要意思，了解课文脉络。 课时教学重点：能正确、流利地朗读课文。 课时教学难点：．弄清每个自然段的主要意思，了解课文脉络。 （一）谈话导入，揭题。 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。（注意强调多音字“壳”的读法） 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？说说你的理解。 3．请学生讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 （二）初读感知，学习字词 1.学生自由读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？指名回答。（本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景。） 2.小组合作完成字词学习。 （1）以小组为单位分工朗读课文，互相纠正读错的字音，将文章读正确、流利。教师巡视，了解各小组的学习情况。 （2）小组内交流易读错的字音和易写错的字。（每人把自己易读错、易写错的字分享给小组同学，小组共同想办法记住字音、记住字形） （3）小组内交流理解的字词意思，汇总不理解的字词。 3.全班汇报交流，展示课文朗读、字词学习的成果。 （1）教师随机抽取一个小组上台进行朗读。 （2）点评。 （3）交流不理解的词语。 （三）再读课文，弄清每个自然段的主要意思，了解课文脉络。 1.学生默读课文，思考：每个自然段主要讲什么？全文可分为哪几部分？ 2.个人思考后，小组交流。 3.随机抽取小组汇报。主要讲了金蝉脱壳的过程很奇特动人，整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉虫自己爬上树，找一个树皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背—头—脚—尾，整个动作配合自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。　　第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 (四)布置作业。 1.完成习字册K7；补充习题K7一、二；※听写本课生字新词。 2.正确、流利※有感情地朗读课文。 3. ※在金蝉脱壳的过程中，读读你认为最“奇特动人“的情景，并摘抄在读书笔记上，写出自己的感受。 第二课时 课时目标：　　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。　　 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。　　 3.※模仿本课写法，写一篇观察日记。 教学重点：　　 1.了解金蝉脱壳的过程。　　 2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。　　 教学准备：多媒体课件。　　 教学过程：　　 （一）导入新课。 　　 上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。　　 （二）对比辨别蝉虫蝉儿。　　 1.过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：　　 2.（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？　　 3.那文中的小作者是怎样形容它的？　　 课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好：肥肥的　　 看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美、可爱……）你读出蝉虫的美丽、可爱吗？指名读。　　 4.同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？　　 5.课件显示：　它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。　　 6.蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。　　 （三）扣题披文，感悟奇特。　　 1.过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧！（学生自由读书）　　 这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答） 　　 2.课件显示：这是多么奇特动人的情景啊！　　 3.下面让我们默默地读一读这两个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“