【成才之路】年高中数学 第2章 基本初等函数Ⅰ章末归纳总结课件 新人教A版必修1.pptVIP

【成才之路】年高中数学 第2章 基本初等函数Ⅰ章末归纳总结课件 新人教A版必修1.ppt

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【成才之路】年高中数学 第2章 基本初等函数Ⅰ章末归纳总结课件 新人教A版必修1

专题一 指数、对数的运算 指数与指数运算,对数与对数运算是两个重要的知识点,不仅是本章考查的重要题型,也是高考的必考内容. 指数式的运算首先要注意化简顺序,一般负指数先转化成正指数,根式化为指数;其次若出现分式,则要注意把分子、分母因式分解以达到约分的目的.对数运算首先要注意公式应用过程中范围的变化,前后要等价;其次要熟练地运用对数的三个运算性质,并根据具体问题合理利用对数恒等式和换底公式等.换底公式是对数计算、化简、证明常用的公式,一定要掌握并灵活运用. 专题二 指、对数函数的典型问题及其求解策略 指数函数与对函数性质的对比 指数函数、对数函数是一对“姊妹”函数,它们的定义、图象、性质、运算既有区别又有联系. (1)指数函数y=ax(a>0,a≠1),对数函数y=logax(a>0,a≠1,x>0)的图象和性质都与a的取值有密切的联系.a变化时,函数的图象和性质也随之改变. (2)指数函数y=ax(a>0,a≠1)的图象恒过定点(0,1),对数函数y=logax(a>0,a≠1,x>0)的图象恒过定点(1,0). (3)指数函数y=ax(a>0,a≠1)与对数函数y=logax(a>0,a≠1,x>0)具有相同的单调性. (4)指数函数y=ax(a>0,a≠1)与对数函数y=logax(a>0,a≠1,x>0)互为反函数,两函数图象关于直线y=x对称. [分析] (1)函数的定义域只要满足根式的条件即可;(2)函数的定义域需满足根式的条件和对数的真数、底数的条件. [分析] 对A,D选项构造指数函数,C选项构造对数函数,利用函数的单调性求解,B选项可结合函数图象解决. [答案] C [归纳总结] 单调性问题主要是求函数的单调区间以及利用单调性比较大小等.涉及指、对数函数时,需注意底数对函数图象和性质的影响. [分析] 该函数为分段函数,应针对各段分别求解,再求并集. [答案] (-∞,-1)∪(1,+∞) 专题三 利用模型函数巧解题 函数部分有一类抽象函数问题,它给定函数f(x)的某些性质,要证明它的其他性质,或利用这些性质解一些不等式或方程.这些题目的设计一般都有一个基本函数作为“模型”,若能分析猜测出这个模型函数,联想这个函数的其他性质来思考解题方法,那么这类问题就能简单获解. [例5] 已知函数f(x)对任意实数x,y均有f(x+y)=f(x)+f(y),且当x0时有f(x)0,f(-1)=-2,求f(x)在[-2,1]上的值域. [分析] 根据题中条件显然可猜测f(x)的模型函数为f(x)=kx(k≠0),欲求函数f(x)的值域,关键是弄清它的单调性. [解析] 设x1x2,则x2-x10, ∵当x0时有f(x)0,∴f(x2-x1)0. 又对任意实数x,y均有f(x+y)=f(x)+f(y), 令x=y=0,则由f(0)=f(0)+f(0)得f(0)=0; 再令y=-x,则f(x-x)=f(x)+f(-x)=0, ∴f(-x)=-f(x),即f(x)为奇函数. ∴f(x2)-f(x1)=f(x2-x1)0,∴f(x)为R上的增函数. 又f(-2)=f(-1-1)=2f(-1)=-4,f(1)=-f(-1)=2, ∴当x∈[-2,1]时,f(x)∈[-4,2]. 专题四 思想方法总结 1.数形结合思想 数形结合思想的基本思路:根据数的结构特征,构造出与之相应的几何图形,并利用图形的特征和规律,解决数的问题,或将图形信息转化成代数信息,使解决形的问题转化为数量关系的问题讨论. [例6] 当x∈(1,2)时,不等式(x-1)2logax恒成立,试求定数a的取值范围. [分析] 作出y=(x-1)2与y=logax在(1,2)上图象,利用数形结合思想进行求解. [解析] 设y=(x-1)2,y=logax.在同一坐标系中作出它们的图象,如图所示. [归纳总结] 该不等式与二次函数和对数函数有关,无法直接求解,可作出两函数的图象,利用数形结合思想观察两函数的大小关系.特别注意当对数函数的底数不确定时,要对a分a1和0a1两种情况讨论. 2.分类讨论思想 本章常见分类讨论思想的应用如下表: [分析] 本题考查函数性质的综合应用,利用奇偶性和单调性分析,对a进行讨论,求出解集. 3.函数与方程思想 函数与方程思想在本章中的应用具体体现在以下几个方面: (1)利用函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性、图象等解决数学问题. (2)对含参问题的讨论可通过函数与方程的思想综合解决. [分析] (1)证明函数是增函数,可根据设值、求差、定号、得结论的步骤完成;(2)由奇函数的性质得到函数解析式所满足的关系式,求解此式即可得a的值. 第二章 章末归纳整合 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A

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