【成才之路】年高中物理 第3章 力的合成课件 新人教版必修1.pptVIP

两人同拉一辆车如下图所示，每人都用100牛的力拉，车受到的拉力一定是200牛吗？ 当一个物体受到几个力共同作用时，如果一个力的_____ _____跟这几个力的共同__________相同，这一个力叫做那几个力的_____，那几个力叫做这个力的_____。合力与分力的关系为__________关系。 1.力的合成 求几个力的_____的过程。 2．两个力的合成 (1)遵循法则——_______________ (2)方法：以表示这两个力的线段为_____作平行四边形，这两个邻边之间的对角线表示___________________。 3．两个以上的力的合成方法 先求出任意两个力的合力，再求出这个合力与__________的合力，直到把__________都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。 1.定义 几个力如果都作用在物体的________，或它们的_______ ______________，这几个力就叫做共点力。如下图所示的两种情况三个力都是共点力。 2．力的合成适用范围 力的合成遵从平行四边形定则，只适用于________。 一、对合力与分力的进一步理解 1．合力与分力的相关性 (1)等效性：合力的作用效果与分力的共同作用效果相同，它们在效果上可以相互替代。 (2)同体性：各个分力是作用在同一物体上的，分力与合力为同一物体，作用在不同物体上的力不能求合力。 (3)瞬时性：各个分力与合力具有瞬时对应关系，某个分力变化了，合力也同时发生变化。 2．合力与分力间的大小关系 当两分力F1、F2大小一定时 (1)两力同向时合力最大：F＝F1＋F2，方向与两力同向； (2)两力方向相反时，合力最小：F＝|F1－F2|，方向与两力中较大的力同向。 (3)两力夹角为θ时，如图，合力随θ的增大而减小，合力大小的范围是：|F1－F2|≤F≤F1＋F2。 特别提醒： (1)在力的合成中分力是实际存在的，每一个分力都有对应的施力物体，而合力没有与之对应的施力物体。 (2)合力为各分力的矢量和，合力可以大于两个分力中的任何一个力，也可以小于两分力中的任何一个力，还有可能和分力大小相等。 如图，一个大人单独提起一桶水和两个小孩共同提起同一桶水，则下列说法正确的是(　　) A．大人的拉力可以看作两个小孩拉力的合力 B．大人拉力一定等于两个小孩拉力大小之和 C．两个小孩两手臂夹角θ越大，则拉力越小 D．两个小孩两手臂夹角θ越大，则拉力越大 答案：AD 二、求合力的方法 1．作图法 (1)用作图法求作用在同一点的两个互成角度的力的合力的程序 ①选取同一标度，用力的图示，从力的作用点起，分别作出两个分力F1、F2的图示； ②以表示F1、F2的线段为邻边作出平行四边形，从而得到两分力F1、F2所夹的平行四边形的对角线，即表示合力F； ③用刻度尺量出该对角线的长度，根据选取的标度计算合力的大小；再量出对角线与某一分力的夹角，表示合力的方向； ④当分力的个数多于两个时，可先作出任意两个分力的合力，再将这个合力依次与其他分力合成，最终求出所有分力的合力。 特别提醒： (1)作图时，合力、分力要共点，实线、虚线要分清，标度要唯一且适当。 (2)作图法和计算法均为矢量运算的通用方法。 (辽宁省五校协作体高一上学期期中)某物体同时受到同一平面内的三个共点力作用，在如图所示的四种情况中(坐标纸中每格边长表示1N的大小的力)，该物体所受的合外力大小正确的是(　　) A．甲图中物体所受的合外力大小等于4N B．乙图中物体所受的合外力大小等于2N C．丙图中物体所受的合外力大小等于0 D．丁图中物体所受的合外力大小等于0 答案：D 三、实验：验证力的平行四边形定则 1．实验目的 (1)验证两个力合成时的平行四边形定则。 (2)通过验证力的平行四边形定则，培养用图象法处理实验数据并得出结论的能力。 2．实验原理 若某个力F′的作用效果与两个力F1、F2的共同作用效果都能使橡皮条伸长到同一点，则F′为F1和F2的合力，作出F′的图示，再根据平行四边形定则作出F1和F2的合力F的图示，比较F′、F，分析在实验误差允许的范围内是否大小相等、方向相同。即可验证平行四边形定则。 3．实验器材 方木板、白纸、弹簧测力计(两个)、橡皮条、细绳套(两个)、三角板、刻度尺、图钉(若干)、铅笔。 4．实验过程 (1)钉白纸：用图钉把白纸固定在水平桌面上的方木板上。 (2)拴绳套：用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套。 (3)两个力拉：①通过细绳用两个弹簧秤互成角度拉橡皮条，橡皮条伸长，使结点伸长到O点(如下图所示)。 ②用铅笔记下O点的位置，画下两条细绳的方向，并记下两个测力计的读数。 (4)一个力拉：①只用一个测力计，通过细绳把橡皮条上