【成才之路】年高中语文 第一单元 第1课 沁园春 长沙配套课件 新人教版必修1.pptVIP

单元目标 本单元主要学习鉴赏中国新诗，选编的四首中国诗歌都是广为传诵的名篇。学习中应通过反复诵读，体验诗歌的节奏、韵律；通过对诗歌语言的感知，展开联想和想象，再现诗歌意象；通过对诗歌意境的把握，领悟诗歌的主旨和意味。这对于提高我们的审美品位，增强诗歌鉴赏能力，大有裨益。 1．了解诗歌体裁的基本特征，了解作品的相关背景，以便于分析理解作品的内涵，把握诗歌的思想感情。 2．品味诗歌优美而富有表现力的语言，感受诗歌的音乐美。 3．把握诗歌中鲜明的形象(意象)，体会诗歌的意境。 4．学会运用联想和想象，领悟诗歌的意境与主旨。 5．学习诗歌的表现手法，培养鉴赏诗歌的兴趣，提高文学修养。 内容提要 本单元的四首诗词都是现代文学中的名篇，学习本单元要以鉴赏情感与意象为重点。一方面要分析诗中运用的意象，另一方面要注意体会诗中表达的思想感情。 《沁园春·长　沙》属于旧体诗，作于1925年——中国革命运动蓬勃发展时期，通过写乐景、忆往事，抒发了革命青年“以天下为己任”的豪情壮志。 《雨　巷》作于1927年，这在历史上是一段黑暗时期。诗中运用象征手法，借雨巷、丁香般结着愁怨的姑娘等意象，反映了进步青年理想追求的幻灭与内心的惆怅。 《再别康桥》是徐志摩的代表作。通过对康桥秀美景色的描绘，在鲜明的景象和生动的节奏中，表达了诗人对康桥的热爱和依恋之情。 《大堰河——我的保姆》是一首自传性抒情诗，抒发了对包括养母在内的劳动人民的热爱与赞美之情。 方法指导 学习本单元，要以诵读为突破口，通过反复诵读，体会诗人表达的情感。学习中要注意对诗歌意象的把握和对思想感情的体会。明确意象是主体和客体的统一，诗中的意象不单是指客观事物本身，也饱含着诗人强烈的主观感受。体会诗中感情，则尤其要把握诗中含蓄隐晦的内容，要联系诗歌创作背景、诗人的思想生平和诗歌的表现手法等。 贺新郎·别　友 毛泽东 (1923年) 挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？ 今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。 【赏析】　这首词写于1923年11～12月间，毛泽东在与杨开慧新婚不久之后，接到中央通知，需由长沙到上海再转广州，准备参加国民党第一次全国代表大会。于是在离开长沙时毛泽东写下了这首离别词给杨开慧。 “人有病，天知否？”此“病”似病又非病，病，或指当时的中国有待改造的弊病；非病，或指精神，灵魂之痛，表示离别之痛。与妻子的离别让词人痛，中国的革命事业尚未成功，那些弊病更让词人痛。 整首词描写了词人与妻子的离别之情和革命志士的远大抱负，既有缠绵的儿女情长，更有为革命事业的义无反顾，将青年毛泽东独特而丰富的情感世界描绘得淋漓尽致，整首词感情表达得情真意切，实属佳作。 (2014年高考湖南卷) 10．阅读下面的古诗，完成题目。 桃夭(《诗经》) 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有 ②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 (1)本诗在章法结构上采用了__________的形式。 (2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 _________________________________________________ _________________________________________________ 【解析】　诗歌第一题考查考生对《诗经》常见手法的了解，第二题考查考生对诗歌常用手法“赋比兴”中“比兴”的把握。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 【答案】　(1)重章叠句，反复咏叹。 (2)比喻：诗中用美艳的桃花来比喻即将出嫁的女子，用硕大繁多的果实来比喻女子出嫁后多子多孙，用桃叶茂密葱绿象征新娘嫁过来后家族昌盛，表达了姑娘对婚姻生活的憧憬和人们对她的祝愿和赞美。起兴：诗歌本写出嫁女子“宜室”、“宜家”的内在美，却宕开一笔，在每一章的前两句写了桃花、桃实、桃叶，来引起所歌咏之辞。 1．了解诗歌写作背景，理解本诗主旨。 2．品味诗歌优美而富有表现力的语言，掌握对比手法。 3．把握这首词的感情脉络，感受诗人毛泽东的博大胸襟和“以天下为己任”的伟大抱负。 2．解释词语 漫江：满江。 碧透：江水碧绿，清澈见底。 百舸：众多的船。 霜天：深秋季节霜降，故称。 寥廓：指宇宙的广阔。 沉浮：同“升沉”意思相近。这里指盛衰。 峥嵘：原指山势高峻，这里比喻不平凡，不寻常。南朝宋鲍照《舞鹤赋》：“岁峥嵘而秋暮。”宋代陆游亦有“岁月惊峥嵘”之句。 意气：志气，气概。 挥斥：奔放。 方遒：正强劲有力。 激扬：激浊扬清。 万户侯：汉代