浅谈在班级管理工作中如何消除学生的对抗情绪1.docVIP

浅谈在班级管理工作中如何消除学生的对抗情绪 摘要：由于家庭爱的教育缺失，社会不良现象的影响及生活学习上的挫折、就业的压力，及学校一些不正确的教育方式方法。使许多学生产生了消极对抗情绪，降低学习效率。严重影响了教育教学质量的提高。在班级工作中我们在积极地进行分析研究，采用正确的教育方式方法消除学生的对立情绪，提高教育教学质量。 关键词： 消极情绪、 心理 原因 关爱 消除 由于家庭爱的教育缺失，社会不良现象的影响，及生活学习上的挫折、就业的压力，及学校一些不正确的教育方式方法。使许多学生产生了消极对抗情绪，学生的消极对抗情绪常常使学生表现出紧张、抑郁、暴躁不安、沮丧，影响学生的心里健康、学习和生活．使人际关系紧张，降低学习效率。消极情绪极端严重的发展为敌对情绪．强烈不满时表现出来的一种敌视对抗态度，过激行为未成年人走上违法犯罪的道路。必须引起我们的高度重视。 一、学生的对抗情绪心理表现分析 ．１、未成年学生心里受挫折是产生对抗情绪的根本心理因素。学生因遭受挫折等因素的影响，容易产生强烈的敌对情绪。初中学生处于青春期萌芽，精力旺盛，好胜心强，自控力差，受到挫折后很容易使用攻击行为把敌对情绪直接发泄。 ２、部分未成年学生受挫折后，不能直接发泄，就会将怨气转移，采用变相攻击去报复。有的天生胆小、怯弱的学生，不敢向对方发泄自虐、自残、离家出走、自杀等 ３、有的未成年学生受挫折则表现对人对事无动于衷、漠不关心，冷漠压抑似乎毫无情绪反应像火山一样爆发。做出违法犯罪的事。 4、有的学生因受挫折嫉妒怨恨妒而生恨，由于采取一定的手段进行破坏，以求得心理上的平衡。 二、产生对抗情绪的主要原因分析: 学生敌对情绪产生的原因既有家庭、学校的不良教育方式，社会的不良影响等外部因素，也有学生自身的内在心理因素。 １、不良的学校教育给学生的心理健康带来负面影响，学生敌对情绪的产生主要有：学校的教育评价单调，不科学。使许多学困生失去信心。教师教师粗暴的教育方法、讽刺、挖苦，对学生的认识偏见，对学生不公正的评价引起学生的敌对情绪。教师对于学生的不良行为．如学生上课不认真听讲，不按时交作业，不遵守课堂纪律，学习成绩差等，教师对其进行过多或不适当的批评指责，歧视、冷遇，从而引起学生敌对、不满、怨恨的情绪。学生对教师不合乎期待的行为不满，如对教师的教学态度和方法、人格特征、知识水平和教学能力的不满而出现敌对情绪。因此，学校教育直接影响着学生的心理健康是产生对抗情绪的主要原因。 ２、家庭教育的影响，家庭望子成龙，期望过高，而学生学习成绩达不到父母的希望。还有的父母不尊重子女的人格，私拆他们的信件，控制他们的行为，甚至采取打骂等粗暴方法来对子女进行“教育”。很多家长算出打工放任自由，不负责任，压力转为对抗，留守在家，隔辈教育，代沟加剧，放任自流。 ３、社会问题信息丰富，社会交往频繁，生活节奏加快，竞争残酷激烈，大众传媒深入到每个角落，这些无一不影响着学生的心理发展。随着学生年龄的增长，社会环境对其心理发展的影响愈来愈大，社会上的腐败现象，分配不公，重财轻义，丧失诚信，道德价值沦丧，社会治安欠佳，黄、赌、毒蔓延等严重侵蚀着学生的心灵。一些学生受敲诈、勒索、抢劫、欺负后得不到社会保护和安慰，会对社会产生敌对情绪，甚至会将怨气转移到他人头上，去敲诈、勒索、抢劫、欺负他们，以达到心理平衡，形成恶性循环，这种现象如果得不到制止，将会使愈来愈多的学生对社会产生敌对情绪。网络不良文化，游戏的影响，使学生的人生观价值观取向错位。 ３、青春期的学生，生理心理矛盾冲突急剧发展. 强烈的独立意向，他们想要独立地处理一些问题，要求独立地进行各种活动，对成人的干预往往有对立情绪。他们活泼好动、精力充沛、富于想象、易受暗示、好奇心、好胜心都很强。但是，由于他们的认识能力跟不上独立意向的发展，他们的思维带有很大的片面性和表面性。他们缺乏认识经验，遇事往往分不清是非，容易偏激和固执，情感极不稳定，个人行动带有很大的盲目性。学生因遭受挫折等因素的影响，容易产生强烈的敌对情绪。处于青春期萌芽的学生，精力旺盛，好胜心强，但自控能力差，当受到挫折后很容易使用攻击行为把敌对情绪直接发泄到造成其挫折的人或物上，其攻击行为多以表情、动作、语言、文字等方式表达。他们的自尊心和虚荣心都很强，对于别人如何评价自己非常敏感，他们缺乏足够的意志锻炼，经不起挫折。他们不满于学校条框规则的约束，难以忍受家长的唠叨，一旦自己的愿望遭受挫折，就会产生敌对情绪。因此，如若不及时加以疏导，他们的心理能量就得不到正确释放而造成恶劣后果。 三、在班级工作中如何消除学生的对立情绪： １、在班级管理工作中要建立亲密、和谐的师生关系加强师生之间的心理沟通，建立亲密和谐的师生关系，是化解学生敌对情绪的首要途径。 ２、在