郁林中学+殷冉+青藏地区教学设计.docxVIP

第九章 青藏地区第一节 自然特征与农业主备人：殷冉 课时数1※教学目标知识与技能1.利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；2.掌握青藏地区的自然地理特征——高寒，理解青藏地区高寒给人们生产和生活带来的影响； 3.了解青藏地区受高寒气候的影响，农牧业生产和生活的特色。 过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。情感态度与价值观培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。引导学生认识区域发展的过程中，必须因地制宜，做到人地协调发展，从而帮助学生树立可持续发展的观念。※教学重点1. 理解青藏地区自然地理特征 ；2. 掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色 。※教学难点 青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响※教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。※教具准备多媒体展示台、图片等。※课时安排一课时※教学过程［导入新课］1、人民币导入：播放歌曲视频《天路》，为了激发学生的学习兴趣。设计意图：利用视频导入，能够快速将学生从下课的氛围引入到课堂上来，激发学生的学习兴趣。2、展示青藏地区景观图，激发学生学习的兴趣，以及对青藏地区形成初步的感性认识。［讲授新课］展示：中国地形剖面图，引导学生了解青藏高原是世界海拨最高的高原（海拨在4000米以上），被称为“世界屋脊”（板书），并解释青藏地区在青藏高原上。展示屋脊的图片，补充房屋相关知识，帮助学生认识屋脊是房子最高的一部分，从而进一步理解世界屋脊就是世界上最高的部分。设计意图：帮助学生对屋脊有一个清晰的认识，认识到青藏高原是世界最高的高原。一、世界屋脊展示：青藏地区的地形图并提问：你能从图中找出青藏地区的界线吗？青藏地区有哪些主要的山脉和河流？你能找出世界最高峰和长江、黄河等河流吗？下面请小组同学完成寻找活动。学生：小组内共同完成寻找任务，并派代表上讲台在展示的地图上找出青藏地区的界线，主要河流、山脉等，教师适当归纳指导：并板书。提问：你们知道青藏地区最突出的特征是什么吗？学生回答：高 教师讲述：非常好，青藏高原的非常高（板书）。青藏地区素有“世界屋脊”之称，海拨在4000米以上，是世界山最高的高原，高原上面分布着一系列的山脉，山脉之间是宽广的谷底和盆地，因此“远看是山，近看是川”是青藏高原地形的显著特征。提问：远看是山近看是川到底是什么样子呢学生：讨论并发言。说到青藏高原地势高，你联想到什么？教师指导并板书：地势高的表现之一是许多山峰终年积雪，冰川广布。地势高表现之二就是为众多大江大河的发源地。青藏地区成为我国甚至亚洲的“水塔”，是长江、黄河、雅鲁藏布江、澜沧江等众多大江大河的发源地。讲述：由于地势高，青藏地区的气候非常独特。（展示图9.5）同学们观察拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量图，拉萨与成都都位于北纬30度附近，但由于两地海拨的不同，导致气温与降水存在差异（可以请学生先比较两城市的气温与降水，教师再归纳）。从图可以发现，拉萨的气温比成都的低，降水比成都的少；因此青藏地区气候特征：冬寒夏凉，年温差小，日温差大（同时引导学生阅读“藏袍”这段阅读材料，让学生理解藏袍与青藏地区气候特点之间的关系）。由于青藏地区地势高，所以空气稀薄，空气稀薄所以日照比较充足，太阳辐射强。总的来说青藏地区的自然环境特征就是：高寒气候（高寒）：冬寒夏凉、年温差小、日温差大、空气稀薄、日照充足、辐射强烈。设计意图：通过读图分析，与成都进行比较得出青藏地区的气候特征，培养学生的读图分析能力。活动：模拟“雪域高原之旅”活动，活动步骤：首先：说明旅游的时间、人物、路线。其次：引导学生根据青藏地区的特点，准备相关物品（活动1中挑选）；主要让学生说出为什么要准备这些物品，以引导学生分析青藏地区独特的自然条件。再次：根据教材9.8青藏铁路沿线景点分布及介绍，让学生选择一个他最想看的景点，或者选择图中其他景点进行介绍。设计意图：通过旅游这种同学们喜闻乐见的活动，提高了学生学习的积极性，并通过旅游需准备什么东西来，引导学生关注当地的自然条件。最后：完成活动3，根据牦牛的外形猜测牦牛如何适应高原地区环境的。转承：刚才我们分析了“高原之舟“牦牛，其实牦牛在青藏地区还是一种重要的畜种，下面我们一起来认识青藏地区的牧业和农业。（板书）设计意图：通过牦牛过渡，自然流畅。二、高寒牧区和河谷农业区讲述：因为青藏地区的气候寒冷，大部分地区之后草类生长，只能发展畜牧业，不宜发展种植业。平原地区的畜种一般不能在青藏地区正常生长，青藏高寒牧区的畜种必须能够适应青藏地区独特的