奋进中的威宁课改(浓缩版).docVIP

奋进中的威宁课改（浓缩版） 一、各级教育主管部门要建立健全大课间活动工作推进机制，要把切实 保障学生每天一小时校园体育活动作为实施素质教育、落实立德树人根本任 务的重要抓手，督促指导学校认真落实。 校长是大课间活动第一责任人，大课间活动是校长的“公开课”。 大课间活动要遵循全体性和主体性原则，充分尊重学生的自我选择 权和自主活动权，做到人人参与活动，个个都有喜爱项目，要根据学校规模、 场地、设施、特色和气候特点因地制宜开展。 自2015起，全省各小学全面开展大课间活动，初级中学逐步推开， 普通高中可结合实际进行试点。 积极推进课堂教学改革 探索引入慕课（MOOC)。 在基础教育阶段探索引入慕课、实施基于网 络的翻转课堂教学，是共享优质数字教育资源，转变学生学习方式，强化学生 主体地位，培养学生创新精神和实践能力的创新举措，是深化我省课程改革、 全面提升教育质量的有力抓手。创造条件积极引入慕课和翻转课堂，解决学校优质教育资源紧缺问题。 探究实验室是基于现代教育技术针对中小学学科课程内容而设计的实 验系统，是学生自主探索、合作学习的仪器设备，是培养学生探索及创新精神 的良好平台。建设中小学探究实验室是落实国家基础教育课程改革要求的 具体体现。 《威宁县教育局新课改实施方 案》中对“大课间”提出了具体要 求：每天 30～40 分钟的大课间，学生笑起来 了，诵起来了，跳起来了，唱起来 了，舞起来了，美起来了。 经过 2010 年全县干部职工、教师思想大 解放的讨论，在九三学社中央的有 力扶助下，2011 年 9 月，县人民政 府作出决定，申请加入全国农村县 域课程改革联盟，从此，掀开了威 宁教育改革发展的新篇章。 一个目标：以 全面实施素质教育，“立德树人”为 目标；两个抓手：以深入实施“五 心”教育和“行政推动，首抓校长”， 把校长作为课程改革的第一责任人 为抓手；三个出发：从教师专业化 发展出发、从学生学习力提升出发、 从素质教育教学质量提高出发。四 个课堂：聚焦课堂、研究课堂、决 战课堂、优质课堂。五个转变：教 学方式由“满堂灌”向“有效参与 式目标导学”转变，呈现方式由传 统媒体向现代媒体综合运用转变， 互动方式由教师单边活动向全班小 组互动、生生互动、师生互动有效 参与转变，学习方式由被动接受向 自主、合作、探究转变，德育方式 由空泛说教向践行“五心”教育转 变。 课程改革的本质是尊重和运用 教育教学规律，遵循学生身心发展的特点，促进教育效果的最大化。 怎么改课？威宁县教育局通过两个渠道来实现。一是通过改教师 来达到改课的目的。二是加强教学 过程的科学化，确立了以“三出发” 优质课堂建设为目标，转变课堂观 念，创新课堂模式。 从 2008 年开始，充分 结合本县县情、教情、校情创新性地 对全县中小学（园）教师强力实行“决 战课堂、新教材大练兵”统考。 威宁课改有关总结： 一、优质课堂建设工作： 1.优质课堂导学模式： 组织教学→展示目标→导学达标→检测矫正→总结提升→布置 作业。 2.优质课堂导学“五个度”： 组织度，自觉度，广泛度，深透度，实效度。 3.优质课堂导学“五要讲、五不讲”。 （1）“五要讲”：①课题重难点要讲，②有效启发学生思考的要 讲，③学生归纳不全面的要讲，④学生挖掘不到位的要讲，⑤学生学 不会的要讲”。 （2）“五不讲”：①学生自己已经会的不讲，②学生自己能学会 的不讲，③讲了学生也学不会的不讲，④有学生走神的时候不讲，⑤ 无实际意义的不讲。 4.优质课堂导学“六到位、六有效”。 （1）教师“六到位”：①组织到位，②知识到位，③教法到位， ④点拨到位，⑤精讲到位，⑥效果到位。 （2）学生“六有效”：①有效思考，②有效合作，③有效提问， ④有效回答，⑤有效探究，⑥有效讲课。 5.落实“六有效”基本要求： 教师主导，组长指挥，主体突出，掀起高潮，确保实效。 6.课改优质课堂导学“十个一票否定”： 授课教师在课堂上出现下列情形之一者，坚决从严兑现一票否 定。 ①不讲普通话者，②教材不熟练者，③导学案未经备课组会议研 定者，④讲课时间过半者，⑤出现知识性错误者，⑥学生未进入角色 参与者，⑦班上纪律混乱者，⑧课堂出现冷场者，⑨弄虚作假者，⑩ 教学效果平庸者。 二、大课间活动课要求： 1.“三品”： 自创新品，打造精品，构建品牌。 2．“六个纳入” ： ①纳入常规管理，②纳入课时计算，③纳入绩效评比，④纳入安 全重点，⑤纳入年终考核，⑥纳入表彰奖励。 3.“六个起来”： ①笑起来，②诵起来，③唱起来，