高校辅导员的道德观与责任观.docxVIP

四、高校辅导员要有清晰的道德观（一)道德观的内涵道德一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。它具有调节、认识、教育、导向等功能。道德观是人们“对道德的认识和观点”。马克思主义认为，道德观是一种社会意识，受社会存在的决定。道德以现实物质生产方式为基础,在阶级社会中，不同阶级的道德观不同甚至存在相互对立。不同的文化背景有着不同的道德观。总体上说，西方道德观强调个人自由、权利、公正、关爱和宽恕等，比如英国有句古谚叫做“风能进，雨能进，国王不能进”、《圣经》上说“有人打你的右脸,连左脸也转过来由他打”等；而东方则更加强调以集体和个人责任为导向的道德观念。比如，中国古代儒家极为重视“孝”德，提出“以孝治天下”政治理想。有人问孔子为什么不从政，孔子是这样回答的：“《书》云:‘孝乎惟孝,友于兄弟。施于有政’,是亦为政,奚其为为政?”。在与人相处主张要换位思考、多为他人着想，“己所不欲勿施于人”、“己欲立而立人、已欲达而达人”。马克思在分析了道德的现实物质基础后，给出了新道德观的价值标准,即以能否促进人的全面发展及其程度作为衡量一种社会制度的道德价值的尺度,从而揭示了真正人的道德的具体特征。良好的道德观具有导向功能、激励功能和凝聚功能，对于个人、国家和社会的发展都具有促进作用。“立德树人”是社会对辅导员工作的重要要求，辅导员必须树立清晰的道德观。(二)高校辅导员必须具有清晰的道德观第一、辅导员工作的性质决定了辅导员需要具有清晰的道德观辅导员肩负着开展大学生思想政治教育，为党和国家培养优秀的社会主义建设者和接班人的重任，是大学生成长路上的领路人，是社会主义意识形态的建设者和传播者，辅导员的工作职责决定了辅导员必须树立正确清晰的道德观，加强自身道德水平建设，才能担当起为中国特色社会主义培养高素质合格人才的重任。第二、辅导员的工作职责和工作内容决定了辅导员应该以身作则，成为学生成长的模范“师者，人之模范也”。辅导员作为高等学校教师队伍重要的组成部分，与学生联系多，接触最频繁，是对大学生进行日常思想政治教育、管理的骨干力量，是学生成长成才的服务者。辅导员自身的道德修养会对学生产生潜移默化的深远影响。2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出，做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。好老师首先应该是以德立身、以德施教、以德铸人的楷模。常言道：师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的一面镜子和一把尺子。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。辅导员身处学生教育、管理、服务的一线，其一言一行、一举一动都深刻影响学生世界观、人生观、价值观的形成。辅导员必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助大学生扣好升入大学的第一粒扣子。第三、在当前新旧道德出现断层的情况下，加强对大学生进行道德观教育，能促进社会优良道德风气的形成目前我国正处于社会转型时期,各种社会矛盾和问题增加,加上多元文化的冲击，我国传统社会道德规范崩溃，新的社会道德规范尚未有效建立，社会出现道德断层和严重的道德失范现象，同时不可避免地对大学生群体的道德观造成了极大的负面影响，大学生中出现了一些极端道德事件，如清华大学女生朱令被投毒铊中毒事件、清华学生刘海洋硫酸泼熊、复旦大学医学院学生林浩森投毒案、艾滋向高校蔓延等等，给“天之骄子”这一大学生群体摸了黑。当前在大学生群体的道德观主要呈现出社会性与个体性并存,个体性突出;传统性与现代性联姻,现代性鲜明;理想性与功利性交织,功利性显著;积极性与冷漠性共生,冷漠性严重;稳定性与易变性同在,易变性居首等特点。随着我国社会的不断发展变化,当代大学生的道德观将出现自主化、多元化、理性化、现代化和世俗化的发展趋势。这些既凸显了对大学生思想道德教育的紧迫性,又对大学生思想道德教育提出了新的更高的要求。大学生是我国未来社会建设和发展的精英力量，他们的道德水准如何决定着我国未来的发展和在国际上的形象和地位。“先知觉后知，先决觉后觉”，提高大学生们的道德素养，培养优良人格和健全个人，促进社会优良风气和道德水准的的提高，是高校应自觉肩负起的社会功能和社会责任。(三)高校辅导员应如何践履道德观第一、辅导员要自觉加强对社会主义核心价值观的践履高校辅导员要自觉以社会主义核心价值观为引领，自觉践行敬业、诚信、友善等核心价值。自觉学习和继承中国优良的道德传统，以为国家和社会培养优秀人才的高度责任感敬业育人，以身作则，兢兢业业工作，诚实守信做人，团结友爱集体，做好学生的表率。第二、在道德实践中提高解决问题的能力辅导员的道德水准不仅体现在恪守道德准则和修养个人品格，还体现在能够解决教育教学中的道德问题。因此，高校辅导员师德建设要在重视政治理论学习、强化师德规范的同时，拓宽对师德