论民国时期的儿童文学与小学语文教材.pdfVIP

第 3卷 第 6期 2007年 12月 教 育 学 报 JournaI Of EducationaI Studies V01．3．No．6 Dec．2007 论民国时期的儿童文学与小学语文教材 范远 波 沱 还 汲(嘉应学院 教育科学与技术 系，广东 梅州 514015) 摘 要 ：儿童文学概念从提 出到流行一直与儿童的教 育成 长问题 相伴 随 ，在 一定程 度上 反映 了教育 思想变 革 所带来的教育内容的变化。民国时期儿童文学作品的出现 ，既是清末以来教材实用化、大众化追求的结果 ，也是儿 童本位的课程观得以确立和强化的反映。这一时期的儿童文学作品成为小学国语教材，主要以反复故事和各科知 识文学化的形式出现，旨在解决国语教材的文字反复和知识传授所带来的趣味性缺乏问题。儿童文学教材进入国 语教科书的丰富和完善过程凸显了三种积极的尝试 ，即尝试教材形式的多样化、教材内容的顺利过渡和衔接，以及 无意义的拟声词和有意义的动作字词的大量运用。这些探索和尝试对今天的语文教材编写和组织都有重要的启 示和借鉴意义。 关键词 ：儿童文学 ；儿童文学教材 ；小学 语文教材 中图分 类号 ：G529 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—1298(2007)06—0073—07 儿童文学这一概念最早 出现在五 四时期 ，是指 以儿童为本位而组织的文学，是适合少年儿童阅读 的各种体裁的文学作品。在中国，这一概念从提出 到流行一直与儿童的教育成长问题相伴随，在一定 程度上反映了教育思想变革所带来的教育 内容 的变 化 。 一 、儿童文学产生的背景 新式学堂分科教学 以前 ，蒙学语文教材里面有 自然知识 、历史知识 、生活常识和道德教训 。这些知 识的权威性和严肃性是不容怀疑和亵渎的，儿童必 须虔诚恭敬地去接受。语文独立设科以后，这些知 识有一部分从语文科 中分离 出去 了，语文教材 的传 道角色受到了强烈 的挑战和明显的淡化 。于是 ，在 自动主义学习观和儿童本位思想 的影响下 ，出现 了 大量为满足儿童阅读兴趣的文学作品 。这些作品的 出现，或多或少受到清末以来 ，尤其是 民国时期 的教 材观 、学习观和儿童观的影 响。 1．教材观 清末新式学堂未兴办以前 ，儿童读物大致分两 种 ：一种是启蒙的，例如三字经 、百家姓 、千字文、神 童诗、千家诗、El用杂字、El记故事、幼学琼林等；一 种是预备科举考试的，例如四书、五经、史鉴、古文观 止之类 。读 了前一种书 ，认识二千多个字 ，谓之“开 蒙”。开蒙以后才开始读后一种书，从 中积累一些句 法、章法和修辞知识。因此前一种的编写意图主要 是供识字和进一步研读圣贤经义打基础，而对围绕 一 定主题形成连贯篇章的训练，比如积字成句、句与 句之间的连贯组合等，则不够重视，这种做法直接导 致教材内容与民众 的生活环境和 口语实际相脱离 ， 不利于激发学习者 的兴趣和实现教育普及的 目的。 晚清在维新思想影 响下 ，语文教材编写 出现 了 一 股追求实用化、通俗化 的主旋律 。与传统蒙学教 材的编写不同，它重视“积字成句之法”，把识字教学 与句篇教学融合在一起，在句篇中识字。这种新式 教科书以分散识字为主 ，文字多重复，重视与 口语联 络，追求把El常口语文字化，以突出简单的造句和篇 章教学。 民国初年公布的《小学校教则及课程表文》对教 材文章的规定除保持清末以来的实用要求外，特意 增加了“富有趣味”的要求 。在此精神影 响下 ，教育 界人士纷纷 作 出响应 ，呼 吁实用性 和趣 味性教 材。 1917年，贾丰臻在《今后小学教科之商榷》中指出： “今之小学教员，辄以书店之国文教科书为教授资 料，其对于程度较高者或另选古今韶文以渲染之，而 一 方面遽责儿童之作文不易改进 ，呜呼 !使其作文 收稿 日期 ：2007—09-25 作者简介：范远波(1968 )，男，汉族，广东人，广东嘉应学院教育科学与技术系副教授，博士，主要从事中国近现代教育研究。 基金项 目：本文为叶澜教授主持的教育部哲学社会科学研究重大课题“基础教育改革与中国教育学理论重建研究”子课题“近代以来中国 中小学教育发展研究”的阶段性成果之一，项目批准号 04JZD00024，合同号 04JZDH0024。 74 教 育 学 报 2007正 果易改进 ，亦无当于职业??今学校学生 ，国文能作 策论，能撰诗词，而独于家常信札便条，婚丧喜庆往 来颂辞吊辞等，反未能措之裕如 ，此实吾人所大惑不 解者也。”l_1]1 。黄炎培在其 1915年的《考察本国教育 笔记》中也提到 ，“夫小学注重实用 ，国文宜多为记述 体，余所绝对主张??国文与算术，为两大基本学 科，算术系用规律的方法，以精密其思想，国文系用 活泼的方法，以广博其