第十一周苗苗班数学教案（认识上、下）.docVIP

学科 生活数学 课题 认识上、下 课时 1 班级 苗苗 执教 奚华红 时间 11．10 教 学 目 标 A组：何湘婷 通过游戏，感受上下这一空间方位。 通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。 会用“上下”进行简单的描述。 B组：王柏苏、王一涵、陈乐、付政、钟元成、郭育彤 通过游戏，感受上下这一空间方位。 通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。 在老师的提示下会用“上下”进行简单的描述。 C组：顾亚宁、高鑫宇 1. 通过游戏，感受上下这一空间方位。 教 学 重 点 感受上下这一空间方位。 教 学 难 点 用上下进行简单的描述。? 教 具 准 备 课件、 教 学 过 程 教师行为 学生行为 一、教学1+2=3 1.出示游戏图。学生观察后，回答问题： ?这幅图上画的是什么？ 你们看图思考：原来有几个小朋友？又来了几个朋友？一共是几个小朋友？? 要求学生把这3个问题连起来回答。? 先自己小声的练习回答以上3个问题。? 指名回答：原来有2个小朋友，又来了1个小朋友，一共有3个小朋友。? 师：要求一共有多少个小朋友，就要把这两个圈里的小朋友合并在一起，也就是把2和1加起来，算式怎么写？指名说算式，老师板书：? ???????????2+1=3? 谁能把这个算式读一读？? 谁能说说2，1，3在这个算式里各表示什么？3是怎么得来的？（3是2和1合起来的）? 师：因为2和1组成3，所以2＋1＝3。? 二、教学1＋2＝3? 1．出示小猫图? 引导学生看图，然后用三句话叙述图意：? 原来有几只小猫？又跑来几只？一共有几只小猫？? 先自己小声练习说，再两人一组互相说，最后指名2～4人说图意。? 师：原来有1只小猫，又跑来2只，要求一共有几只小猫？应该用什么方法计算？谁会列算式？ 老师板书：?1＋2＝3? 师：为什么用加法计算？? 因为要求一共有几只小猫，就是把1只和2只合起来，所以用加法计算? 指名读算式、指名说算式中的1，2，3各表示什么？? 2.师：我们不看图，计算1+2时，怎么想得数？（想1和2组成3，所以1加2等于3）还可以怎么想？（想2+1`等于3，1加2也等于3）?? 师：你们说得对，计算加法时，可以利用数的组成来想得数。 ?3.摆一摆，算一算? （1）请同学们在桌子的左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，一共有几个圆片？用什么方法计算？（加法）为什么？? 请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式：1+2=3? （2）在桌子左边摆2只小鹿图片，右边摆1只，一共有几只？???在小鹿图片下面摆算式：老师行间巡视，及时指导。 指名读算式，说一说为什么用加法计算？? 因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来，所以用加法计算。? 4.看图说算式?????????????? 5.看算式说得数，说出你是怎样算的?? ?2+1=???????????1+2=? 这节课我们知道了把两个数合并在一起用加法计算。计算时，可根据数的组成来想得数。 同学们做拍手游戏 学生边说，老师边画上集合圈? ?? B学生复述 A学生大声说 A学生列式 学生用学具操作 学生用学具操作 B组学生口答 A组学生口答 板 书 设 计 得数是3的加法 游戏图 旗帜图 2+1=3 2+1=3 小猫图 星星图 1+2=3 1+2=3