21.珍珠鸟讨论2.docVIP

珍珠鸟 教学目标：12.4 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 2、读懂课文内容，了解珍珠鸟是如何逐步信赖作者的，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天我们一起阅读一篇优美的散文。预习了课文，在你的印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。我们一起来边读边悟谁愿意读第一句话？　　读得真好！你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。师：读书就要这样，从那些词语、句子中间，体会师：很有见地！在读读这三个“一会儿”，又有什么发现？　　师：你还能体会到作者的喜欢之情，了不起！　　师：你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。（教师板书：胆子越来越大。）现在我们再来朗读体会这句话的含义。　　生：（齐读）师：谁愿意读第二句话我从“竟然”这个词语看出，珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的意料。（教师板书：大）读第三句话从这句话可以看出珍珠鸟的胆子比刚才还要大，因为现在它敢俯下身子了。　　偏过脸来瞧瞧我的反应看出珍珠鸟其实是在观察我的反应，如果我要抓它或者伤害他，就马上飞走；如果没有什么动静，就喝茶了。（教师板书：大）　　：（读第四句）到这里，我觉得珍珠鸟的胆子才真正变大了，再也不怕主人了。　　读第五句珍珠鸟的胆子更大了，居然敢啄作者的手指了。产生身体的接触了！　　你有一个智慧的头脑！没有作者的友好，哪来鸟儿的友好？哪来的鸟胆呢？（教师板书：大）师：你把这五句话连起来读一读，再想一想，你还会有新的发现。你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。这句话表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子也越来越大。真正会读书是要读进故事中，……让我们用宽广而细腻的胸怀去拥抱地球上那些可爱的生灵，让爱与我们相伴，让信赖与我们同行。只要有信赖，就能创造出更多更美好的境界。 4、只要有信赖，我们相信，不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，你，我，他都能创造出更多更美好的境界。同学们，学到这儿，你们心中对于“信赖”一定都有自己的感受和认识。拿出笔来，用一句话写一些。指若干名写到黑板上，一起读一读。 五、作业： 1、继续朗读课文，能够有感情地背诵最后四个自然段。 2、信赖还能创造出哪些美好的境界？请收集有关的资料，准备交流。 教学反思: 没有想到的是，第一次试讲失败多于成功。比如：调控课堂、面对学生课堂上的生成我束手无策、没有真正走进学生、教学中点拨不及时等一系列问题都表现的非常明显。课后同组教师毫无保留地给予我意见和建议，并陪我一次次地商量，我终于发现了问题所在：我追求的是教学之术，看重的是自己的活动，而忽略了“学生”这个最重要的学习主体。教师固然要认真钻研教材，精心进行教学设计。但教案是死的，学生是活的呀！教的调整跟不上学情的变化。不顾学情一味“走教案”，教学效果必然大打折扣。 找到原因之后，在同组教师一次又一次的耐心帮助下，我将教案作了大胆的取舍，并熟记了大的框架，然后在脑海中预设学生可能出现的状况以及应变的对策。课堂上我调整自己的角色，视学生为学习的主体，针对教学过程中学生的学习状况进行适时的激励、引导、调控、纠错，第二次试教效果比第一次明显好多了。 　　 　　教学艺术也是遗憾的艺术,虽然最终留有遗憾,但不断反思使教学逐渐走向完善化,优质化.课堂教学与备课总有一定的差距，差距会带来困惑，更会带来冲突，但冲突使人成熟，困惑催人奋进，而成功的等待就在冷静的思考与探索之后,今后的教学中,我要不断改进自己的不足之处,使自己教学艺术不段完善. 3