八上第二章第二节气候多样季风显著.docVIP

课题 第二节 气候多样 季风显著 课时 11-14 教学 目标 知识 1、知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。 2、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。 能力 初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。 情感 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 重点 难点 重点是我国气温和降水的分布特点及我国气候的主要特征。 难点是有关气候图的分析判度及季风气候的成因。 方法 读图分析、观察对比为主。 教具 投影仪、有关图片。 教学过程 第一课时 导入新课 播放有关春季联欢会时我国广州的花市和哈尔滨的冰灯录像。使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。 板书 一、南北气温的差异 冬季南北温差很大 读图分析 我国一月气温分布图，分析我国冬季气温分布的特点。 1根据图例，观察气温递变有什么规律？（等温线比较密集，冬季气温的空间分布规律是由南向北递减。） 2、找出0℃等温线并用彩笔描出来，观察此线穿过什么地形区、河流？（秦岭、淮河） 3、找出气温最高和最低值做在的地点。（最高在海口16℃，最低在漠河-32℃，南北相差约50℃，） 小结板书 我国冬季气温分布的特点是：南北温差大。 提出问题 为什么我国冬季南北温差这样大呢？ 讨论回答 主要是由于我国南北纬度跨度很大造成的。 承转过渡 我国夏季南北温差是不是也很大呢？ 读图思考 对比一月与七月气温分布图，分析七月我国气温分布的特点。 小结板书 七月等温线比较稀疏，全国大多数地方在20℃以上，，也就是说全国普遍高温。 思考问题 为什么我国夏季气温南北相差不大呢？ 学生讨论 教师小结 北方白昼时间较长，接受太阳光热不比南方少多少。 提出问题 青藏高原为何气温较低，这与什么有关？（海拔高，气温低。） 阅读材料 我国冬季最冷和夏季最热的地方。 板书 温度带的划分与分布 读图观察 我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？（寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带以及高原气候区。） 提出问题 我国的温度带是根据什么来划分的呢？（根据我国气温的南北差异和农业生产的实际。） 阅读资料 温度带与人们的生产、生活之间的关系。 分组讨论 代表发言，教师补充小结。 第二课时 导入新课 在分析了我国气候的一大要素——气温的特点后，我们继续分析另一要素——降水。 读图观察 读我国年降水量的分布图和我国地形图，对比观察，找出1600mm、800mm、400mm和200mm等降水量线分别穿过我国的哪些地形区？ 学生活动 教师指点强调800毫米等降水量线穿过秦岭-淮河一线。 提出问题 我国年降水量分布有什么规律？ 小结板书 我国降水空间分布特点：东多西少，南多北少；年降水量空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 阅读材料 我国降水量最多和最少的地方 板书 2、干湿地区的划分与分布 播放录像 引导学生观看我国不同地区的植被，让学生充分发挥想象，尝试说明该地区气候的特点，特别是降水的特点。 对比读图 我国年降水量分布图，验证自己的想象与图像中反映的降水量是否吻合。再读干湿地区分布图，进一步验证。学生可能会对东北地区的湿润区产生疑问。 教师讲解 一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映了该地区气候的湿润程度。降水量大于蒸发量则为湿润或半湿润区；反之则为半干旱或干旱区。 读图分析 我国干湿地区分布图，了解各干湿地区的分布范围及分界线。 提出问题 湿润与半湿润区的分界线在哪里？（沿秦岭、淮河一线分布，大体与800毫米等降水量线、一月0℃等温线一致。） 提出问题 为什么东北大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？ 讨论小结 东北地区纬度较高，气温较低，蒸发量小，气候湿润。 读图判断 出示四幅不同地区的建筑图片，学生判断它们各自做处的地区降水量的多少。 教师小结 分组活动 不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响，学生分析说明，各组再补充举例。 学生讨论 小组代表发言 教师小结 会影响到植被、农作物、饮食习惯等等。 第三课时 导入新课 前面我们分析了我国气温和降水两大要素，我国气候还受什么影响呢？ 读图分析 观察图2-19和2-20，思考下列问题： 亚欧大陆内部，冬夏季气压分布有什么不同？ 风向有什么不同？ 冬季风和夏季风的源地分别是什么地方？ 冬夏季风各有什么特点？ 归纳说明 季风和季风气候的概念，冬夏季风的特点。 读图观察 图2-21我国季风区和非季风区的分布及分界线，提出问题：夏季风从海洋向陆地移动的过程中性质会有什么变化？ 学生明确 受夏季风影响明显的地区为