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多边形和圆的认识总复习 二圣中心小心 简思春 教学目标： 1、通过复习，使学生加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识，进一步理解这些平面图形之间的关系，完善认知结构。 2、通过复习，:进一步体会平面图形与现实生活的密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单推理能力，增强空间观念。 3、通过复习，使学生进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极心向，增强学好数学的信心。 教学重点：三角形的分类及特殊三角形间的关系 教学难点：四边形的相互关系 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾并整理“围成的平面图形” 1、提出要求：回顾一下，我们学过哪些围成的平面图形？在纸上画一画。 学生共同回答，多媒体出示。 2、进一步要求：如果要将这些平面图形分为两类，你打算怎样分？仔细观察，再回答。 交流后认识到：可以把由线段围成的平面图形分为一类，由曲线和曲线与线段共同围成的平面图形分为一类。 3、追问：由线段围成的平面图形都可称作什么图形？（多边形）如果把多边形进一步分类，可以怎样分？（分为三角形、四边形、五边形……） 4、操作：请大家在画出的平行四边形、梯形和三角形上作出高，在画出的圆中用字母标出圆心、半径和直径。 二、回顾并整理三角形的特征、分类以及特殊三角形之间的关系 1、提出要求：关于三角形的知识，你能想到哪些？ 根据学生回答板书相关知识点 如学生提到三角形的种类，则进一步提问：怎样的三角形是锐角三角形、怎样的三角形是直角三角形，怎样的三角形是钝角三角形？ 使学生在交流中明确各种三角形的特征。 追问：能不能找到这样一个三角形，它既不是锐角三角形，也不是直角或钝角三角形呢？ 明确：三角形按角的特征进行分类，可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，任何一个三角形都属于三类中的一类，无一例外。 三角形按角的特征分类 引导：如果用这个椭圆表示三角形，将它按角的特征分成三类可以怎样表示呢？ 明确：可将椭圆分成3份，每份分别是锐角、直角和钝角三角形。 讨论：在一个三角形中，最多有几个直角，最多有几个钝角？为什么？ 学生讨论后小结：因为三角形内角和是180度，所以一个三角形中最多有1个直角，最多也只有1个钝角。 3、引导：刚才我们是按角的特征对三角形进行分类，请大家想一想，边比较特殊的三角形是什么三角形？（等腰三角形，等边三角形） 提问：什么样的三角形是等腰三角形？什么样的三角形是等边三角形？ 判断：1、等边三角形一定是等腰三角形。 2、等腰三角形一定是等边三角形。 启发：等边三角形与等腰三角形的关系还可以怎样表达？（等边三角形是特殊的等腰三角形） 指导画出集合图：如果仍然用一个椭圆来表示三角形，等腰三角形和等边三角形在其中应该怎样表示呢？还能将它直接分成几份吗？那怎样画？ 进一步引导：我们知道，三角形的三条边可能全都相等，可能其中两条边相等，也可能三条边都不相等。那关于三角形三条边的知识你还知道什么？ 引导学生说出：一个三角形中，任意两边之和大于第三边。 启发：你能用学过的其他知识来解释上面的结论吗？ 指导完成“练习与实践”第8、9题 师：下面就让我们已证明的这一结论来解答书上第99页第8题。 学生自主选择后，指名说说选择时是怎样想的。 小结：思考问题时要有顺序。 第9题让学生算一算，填一填，再指名说说计算方法。 三、回顾整理和复习四边形的特征，以及相关四边形的关系 1、提出要求：我们学过哪些四边形？ 2、提问：什么样的四边形是平行四边形？什么样的四边形是梯形？ 明确重点：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。只有一组对边平行的四边形是梯形。 提问：那长方形和正方形是平行四边形还是梯形呢？我们一起来讨论。 出示判断题1、长方形一定是平行四边形。 引导学生说出：长方形的两组对边也分别平行，所以它也是平行四边形。 出示判断题2、平行四边形一定是长方形。 学生作出判断并说明理由。（平行四边形四个角不一定都是直角） 提问：那么长方形和平行四边形之间的关系还可以怎样表达？ （长方形是特殊的平行四边形。） 追问：长方形是特殊的平行四边形，它的特殊之处在哪里？ 明确：长方形不但两组对边分别平行，且四个角都是直角。 提问：如果平行四边形有一个角是90度，它就变成什么图形？ 出示判断题3、正方形一定是长方形。 引导学生说出：长方形两组对边分别平行，四个角都是直角，正方形也符合这一特征。 出示判断题4、长方形一定是正方形。 引导学生说出：长方形不一定四条边都相等，所以不一定是正方形。 提问：那么长方形和正方形之间的关系还可以怎样表达？ （正方形是特殊的长方形） 追问：它的特殊之处在于？（四条边都相等） 3、指导画图 提问：我们知道长方形是特殊