发掘例题的智能因素培养学生的思维能力探讨.doc

发掘例题的智能因素培养学生的思维能力 湖南省耒阳师范学校 刘江妹 怎样使学生通过课堂中的一些典型例题的学习，获得一定的基础知识和基本技能，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。笔者认为最有效的途径之一，就是要充分发掘例题的智能因素，通过对例题的多解、多变、类比和联想，引伸和拓广，给学生创造一个进行各种思维活动的条件。这样做不仅能诱发学生学习数学的兴趣，而且能培养学生的逻辑思维能力。同时对提高教学质量还具有重要的积极意义。本文就笔者对一些例题的教学体会，谈几点粗浅认识。 一、善于设疑，培养学生思维的自觉性。 兴趣是求知的起点。学生的学习欲望或兴趣，总是在一定的情境中发生的。在数学教学中，特别是例题的教学中，可创设“惑”与“悱”的情境。即对所讲授的例题善于设疑，借以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，启发学生去思考、去探求，从而培养学生思维的自觉性。 在二项式系数性质的教学中，我曾配置了这样一道例题。 例题1、求的展开式中所有二项式系数的和。 这个例题很简单，因此，当时全班学生都异口同声回答，其和是 。是的，我不仅肯定了他们回答的结果，而且还表扬了学生们回答问题的积极性，其目的在于激发学生自觉思考下面所提出的问题。 设疑：求展开式中各项系数的和。 一会儿后，我叫一个学生把答案写到黑板上（如下所述）。 解：设展开式中各项系数的和为S。 =·+·X + … +·+· ① ∴