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10.4 平行线的判定 一、教学目标 知识目标：熟练掌握平行线的判定方法，并会运用。 能力目标：1、通过模型演示，即“运动—变化”的数学思想方法的运用，培养学生的“观察—分析”和“归纳—总结”的能力． 2、遇到一个新问题时，能把它转化为已知的（或已解决的）问题。 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维。 二、重点：平行线的判定方法及运用 三、难点：用数学语言表达简单的说理过程 四、教学过程： （一）创设情境，引入课题 通过让学生观察两组图片，让学生体会到研究图形时，不能仅靠直觉。那么怎样判定两直线平行呢？（设疑）从而引出课题 （二）合作交流，探究新知 1、以模型演示，引导学生观察，、猜想，从而让学生感知同位角相等两直线平行 2、由平行线的画法，让学生充分观察，在教师的启发式提问下，分析、思考、总结出结论． 判定方法1：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。 简单说成：同位角相等，两直线平行。 练习（1） 3、合作交流： 若图中，直线AB与CD被直线EF所截， 若∠3=∠4，则AB与CD平行吗？ 若图中,直线AB与CD被直线EF所截 ， 若∠2+∠4=180°，则AB与CD平行吗？ 由此得到： 判定方法2：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。 判定方法3：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。 练习（2）总结平行线的判定方法寻找直线平行的 同位角相等 条件 内错角相等 同旁内角互补 （三）例题讲解 课本P36例 1、巩固新知，规范学生步骤。 2引出平行线的传递性：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线平行 （四）实际应用，解决问题 木工师傅用直尺画出工件边缘的两条垂线, 这两条垂线平行吗？为什么？ （五）课堂达标 （六）方法总结，畅谈收获 ①平行线的判定方法1：同位角相等，两直线平行 ②平行线的判定方法2：内错角相等，两直线平行 ③平行线的判定方法3；同旁内角互补，两直线平行 如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线平行 （七）布置作业 课本习题10.4A组1、2、3小题 板书设计 10.4平行线的判定 判定方法1： 例 学生练习： 判定方法2： 判定方法3： 教学反思 　 图3　　　　　　　　　图4 　　学生活动：学生思考后回答问题．教师给以指正并启发、引导得出答案． 　　【教法说明】这组题不仅让学生认识变式图形，加强识图能力，同时培养学生的发散思维，也就是培养学生从多角度、全方位考虑问题，从而得到一题多解．提高了学生的解题能力． 　　（四）总结扩展 　 　　2．结合判一定理的证明过程，熟悉表达推理证明的要求，初步了解推理证明的格式． 　　八、布置作业 　　课本第97页习题2.2Ａ组第4、5、6（1）（2）题． 　　作业答案 　　4．当 时，就能使 ． 　　5．（1）从 ，推出 ，根据同位角相等，两直线平行． 　　（2）从 ，推出 ，根据内错角相等，两直线平行． 　　6．（1）可断定 ，根据同位角相等，两直线平行． 　　（2）可断定 ，根据内错角相等，两直线平行． 3 2 4 1 F D C B A E （图9） 2 1 P E F B A C D (图1)