《全反射》预设教学设计.docVIP

《全反射《全反射》是高中物理选修3-4的内容，光的反射光的折射，是反射和折射的交汇点。本节从光的折射入手，探讨了光发生全反射的条件以及相关应用。全反射现象与人们的日常生活以及现代科学技术的发展紧密相关，所以，学习这部分知识有着重要的现实意义。学生是教学过程中的主体，这个时期的学生学习了物理的教材，已经逐步体会出教材的思想，学生的抽象思维和空间想象能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观、片面，这就要求在教学过程中合理安排、指导和引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。教学重点：临界角的概念及全反射条件教学难点：全反射现象的应用　 教学方法采用直观、感性的实验将演示实验与多媒体的模拟分析有机结合起来。课堂上，恰当的设疑，引导学生猜想，再通过演示和多媒体分析，最后得出结论。学生既实现了从感性知识到理性知识的飞跃，又体会到了“设疑----猜想----实验----分析----结论----”的研究方法本节课的教学设计体现了新课程理念，以掌握物理研究方法和物理思维方法为依据通过师生活动，充分调动学生积极性形成了一种和谐的教学气氛1、知识与技能2、过程与方法 1）实验讨论、分析过程，学生。 2）启发学生积极思，学生的语言表达能力。 3、情感态度与价值观 ）物理学理论与实践的辨证关系科学态度。）培养学生观察、分析、解决问题的能力用多媒体播放医生利用光导纤维制成的内窥镜检测病人身体的视频（/v/b1399417431.html）。（让学生知道物理与生活联系很紧密，激发学生学习的兴趣）光导纤维是利用什么原理工作的？答案就隐藏在第七节全反射内容里面。看谁能找到并进行分析！ 二、探究规律，把握真理 1、光疏介质和光密介质 从光的折射入手，把水、水晶、金刚石两两组合让学生画一画光的折射光路图。通过画图让学生体会：一是不同介质折射率不同，二是折射率大小具有相对性。 阅读课本P48-P49页了解光疏介质和光密介质。 2、实验探究全反射的条件 （1）探究实验 （方案1） 学生分小组进行实验探究：按上图演示过程进行实验操作，并请学生注意观察1）入射角的变化对发射光和折射光的影响；2）光由光密介质射入光疏介质时，入射角达到某一特定值以后，反射光消失即发生全反射现象。（让学生亲手做实验，有助于学生弄清楚“临界角”的含义，深刻理解全反射现象。） 结合课本P50思考与讨论，思考以下问题： 1、临界角的含义？ 2、发生全反射现象需要满足什么条件？ 3、如何计算临界角？ 请同学结合上述思考题，认真阅读课本P49-P50的内容，先独立思考，若有疑问可小组讨论分析解决，若仍有问题可小组之间讨论解决。 学生总结：光由光密介质射入光疏介质时，刚好发生全反射现象的折射角叫临界角，用字母C表示。发生全反射的条件：1)光由光密介质射入光疏介质;2)入射角大于等于光密介质的临界角。（强调是两个条件同时满足！） 不同的介质，由于折射率不同，在空气中发生全反射的临界角是不一样的。介质的的折射率越大，发生全反射的临界角越小。老师启发学生用光路可逆的思想，由折射率的定义式计算某种介质在空气中发生全反射时的临界角。即： ， 故 。 （方案2） 若学生实验效果不理想，可用多媒体播放视频，让学生认真观察并思考总结。链接地址为： /show/quJZcySEPoQPEqnC.html （2）演示实验 加深理解 演示生活中的全反射现象，例如：1）将空试管放在水槽中，然后从其正上方观察试管壁，将会发现试管壁是银白色的。2）让学生回忆戴有防水镜游泳时，从水下观察水上景物的情景。有的学生未体验过，可以激发他们的好奇心。3）介绍全发射棱镜并让学生进行演示，然后画出全反射棱镜的光路图，进一步了解全发射棱镜对光的作用：将光路改变900或1800（如图所示）。 （3）回顾课前观察光导纤维对光的作用。光导纤维 2、光导纤维的工作原理？ 光的全反射。 3、多媒体视频演示光纤的应用，请同学们认真观察并总结光纤通信的主要优点。 学生总结：光纤象无线电波那样也能用来传递信息。载有话音、图像及各种数字信号的激光从光纤的一端输入，就可以沿光纤传到千里以外的另一端，实现光纤通信。而且光纤通信有传输距离远、传输速度快、损耗低2、光从介质a射向介质b如果要在a、b介质的分界面上发生全反射，那么必须满足的条件是（ ） A、a 是光密介质，b是光疏介质 B、光在介质a中的速度必须大于在介质b中的速度 C、光的入射角必须大于或等于临界角 D、必须是单色光 3、光从折射率为的介质中以400的入射角射到介质与空气的界面上时，能发生全反射吗？ 【教学反思】 本节课的内容不多，重点是光的全