两位数加整十数或位数(不进位).docVIP

两位数加整十数或一位数(不进位) ? 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46—47页。 教学目标： ??? 1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。 ??? 2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。 ??? 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学过程： 一、复习旧知 （一）教学45+30 1.口算（用手势表示得数） 40＋30=??? 20＋50=??? 40＋50=??? 20＋60=??? 50＋30= 70＋5=???? 40＋8=???? 6＋90=???? 7＋50=???? 80＋4= ??? 一、创设情境? 提出问题 ??? 1．呈现情境 ??? 小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。 ??? 认真观察一下，这三种车各有多少个座位? ??? 2．提出问题 ??? 根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题? ??? 中巴车和小轿车一共有多少座?（请你叫一个小朋友回答，只列式不计算） ??? 大客车和中巴车一共有多少座? ??? 大客车和小轿车一共有多少座? ??? 大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? ??? 这些问题你们能解决吗? ??? 二、自主探索? 解决问题 （一）两位数加整十数。 45+30??? 45+3? ??30+3 ??45+30+3? 这四个算式中30+3=是我们以前学过的整十数加一位数，得数是33。那45+30= 是两位数加整十数，而45+3=是两位数加一位数，这两题怎么算就是我们今天要学习的内容。 1. 45+30= 你想怎么来计算45+30=呢？ （学生选择课前准备的小棒或计数器进行操作探索。） 利用你身边的材料动手试一试45+30= 3．学生活动????????????????????????????????????????????????????? 4．生演示：? 摆小棒??????????????????????????????????????????? 师：谁来一边摆小棒一边介绍？?????? 生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。?? 师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？ 生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。 生2：因为有7个十和5个一，合起来就是75。 生3：4个十加3个十得7个十，7个十和5个一合起来是75。 追问：7个十哪里来的？ 生：? 4个十加3个十得7个十。? 教师：直尺画方框。 评价总结：说的很好，要把几个十和几个十加在一起。 5．生演示：计数器? 把计数器放在胸前，我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。???? 师：谁拨算珠的？请来介绍一下。 ?生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。 追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？ 生1：因为是3个十，所以要拨在十位上。 生2：因为加上30就是加3个十，所以要拨在十位上。 评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。 4个十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。 6．如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？???? ?? 请四人小组商量一下。 全班交流。 回应：某某同学，你当时是怎样算得？ 师： 我们看看小萝卜是怎样说的。或者 小萝卜和你说的一样。 板书：????????? 40+30=70 ????????? ??????70+5=75 总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 （二）教学45+3 那45+3呢？怎样算？ 1.生动手操作????????????????????????????????????????????????????? 2.．生：上台操作演示。??????? 摆小棒????? 师：谁来一边摆小棒一边介绍？? 师：你怎样看出是48的？ 生1：? 5个一加3个一得8个一，4个十和8个一合起来是48。 生2：? 4个十和8个一合起来是48??? ?追问：8个一哪里来的？ 生：? 5个一加3个一得8个一.??????????? 教师：直尺画方框。 评价总结：很好，要把几个一和几个一相加。 3．拨计数器??????????????????????????????????????????????????????? 师：谁拨算珠的？来介绍一下。 追问：这3颗算珠为什么要拨在个位上？ 生：因为是3个一。 评价总结：说的很好！加3就是加3个一，所以要在个位上拨3颗珠子。 5个一加3个一得8个