3终身学习-最终版幻灯片.pptVIP

* 具体做法： 1.老师把黑板分成两个竖栏，在一栏的顶端写下“终身学习没必要”，另一栏写下“终身学习有必要”； 2.把学生分成若干组，每组6-8人，分组讨论终身学习必要性，时限15分钟； 3.每组学生派一名代表发言，由老师把学生讨论的结果写在黑板上； 4. 请学生发言，谈一谈对终身学习必要性的理解； 5. 教师总结。 * * 自我领导— 终身学习型 组织 （一）学习型组织历史背景 1965年,法国教育部长提出终身教育的理念 1968年，学者赫钦斯写了本书《学习型社会》，指出：实现整个社会的终身教育，必须建立学习型社会 1972年，联合国正式向各国发出了向学习型社会迈进的号召 1989年，这一理论被引入国内 1990年，彼得·圣吉出版《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》，引起热烈反响 （二）学习型组织理论性质 学习型组织是一种管理理论，是一种宏观的管理理论，其适用范围大到一个国家、一级政府，小到一个家庭、一个班组 （三）学习型组织的三大真谛 首先，学习型组织非常强调学习能力，是一个能使组织成员全身心投入并有持续增长的学习能力的组织 学习的动力——学习的目标 学习的毅力——学习的意志 学习的能力——知识+实战 一个人，一个组织是否有很强的学习能力，完全反映于这个人，这个组织是否有明确的奋斗目标，坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验 国家、地区、企业的竞争—— 人才的竞争—— 学习能力的竞争 人才是有时间性的，你只能保证自己今天是人才，却无法保证明天的你依然是一个人才 每一个人才背后，一定要有很强的学习力做支撑。如果你的学习能力每况愈下，那么你很可能从一个“人才”变成社会的“包袱” 树根理论 如果将一个人，一个组织比作一颗大树，学习能力就是大树的根，也是一个人、一个组织的生命之根 一个企业短暂的辉煌并不能说明具有足以制胜的竞争力。学习能力才是一个人、一个组织、一个企业、一个国家的生命力之根 组织一定要精心培育自己的根，让自己的根越来越深厚，越来越坚强。只有这样，才能在以后可能遭遇的种种风雨中屹立不倒 （四）学习型组织“学习”的三个特点 第一，学习型组织的学习强调与工作不可分离，就是工作学习化，学习工作化。 工作学习化，就是把工作的过程看成学习的过程。学习型组织认为，这是一个人，一个企业，一级政府组织成长、发展、成功的最重要的学习。 工作学习化模型：《21世纪学习型组织》建立的模型： 工作决策 经验共享 文字化 行动反思 行动 决策反思 决策—反思—行动—再反思—共享—决策： 不断良性循环，反思的决策系统 学习工作化，学习与工作视为同等重要，即学习与工作等同 很多组织具体工作很重视，有人管，而学习没人管，或者没真正管 管理者都知道决不能把重要的工作交给一个不会学习，不爱学习的人 学习速度必须大于或等于变化速度 当今企业间的竞争本质上是学习速度的竞争 内部变革速度﹤外部变革速度=末日 学习速度公式：L≥C 第二，学习型组织强调个人基础上的组织学习 组织行为学和现代管理学非常强调三个层次： 个人 团队 组织 学习型组织重视个人学习，个人不学习，整个团队、组织学习不起来 学习型组织理论认为，个人学习产生的只是个人知识资本，一个企业的发展，一个社会的发展，靠的是社会知识资本，靠的是组织和团队的学习 学习型组织理论认为，学习当然要学知识、学技能，但还要注意学习价值观和人生观。 组织学习的构架由三大块组成： 以信息反馈为基础的学习系统 以反思为基础的学习系统 以共享为基础的学习系统 第三，学习型组织的学习强调学后必须要有新行为。学而不习的学是无效的 （五）学习型组织文化特征 学习型组织文化有六个特征： 1 学习能力。它重视学历，更重视学习能力，一个重要的工作和岗位一定交给学习