人教版上册多边形面积的计算.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 长方体、正方体、平行四边形、梯形、三角形纸片。 教学课题 教学内容：人教版五年级上册第92——93页《组合图形的面积》 教育教养方面：2.能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 发展方面：1、同学们，我们已经认识了长方形、正方形、平行四边形以及三角形，下面请你用课前准备的图形拼一个复杂的图形，并说一说像什么。 学生拿出课前准备的图形，进行拼图操作活动。 2、请学生将拼出的各式各样的图形，介绍给大家：你拼的图形像什么？ 学生拼出各种各样的图形，选出贴在黑板上。 指名回答：我拼的图形像我家楼梯的台阶，像一座房子、书桌、油烟机…… 【百度图片】/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010011060022557.jpg 生活中的组合图形： /xj_admin/xj_bianjiqi/edit/uploadfile/2011010732274141.jpg 二、在探索活动中寻找计算方法。 1、教师出示图形： /xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2009123162592365.png 请大家看一看，老师也准备了一个图形。对，像一张客厅的平面图，现在要在上面铺地板。 2、提出问题： 你们知道应该买多少平方米的地板吗？ 学生讨论怎样算买多少平方米的地板？? 只要求出地面面积，就知道买多少平方米的地板了。那么能直接算出来吗？那么，怎么办？ 3、请同学们想一想，为什么要将图形进行分割。 （图形分割后，可以转化为我们学过的图形进行计算。） ?4、学生动手画图，自主探索算法。 5、学生介绍自己探索中采用的分割方法以及计算方法。 (师根据汇报出示课件并板书算法) 6、归纳算法：你认为应怎样计算组合图形的面积？ 引导学生认识：计算组合图形的面积主要采用分割与添补的方法进行计算。 三、巩固练习。 1、学生独立完成课本“做一做”。 【百度图片】/UpLoadFiles/news/2009-7/2009070915495438899.jpg 四、全课小结。 通过本节课的学习，你学会了什么？ 生活中存在哪些组合图形面积的计算问题？ 五、板书设计：????? 5、多边形的面积 组合图形的面积 学生拼图 分割 → 计算 添补 → 计算 方法一：7×3+4×（6-3）】/u11/v_Mjg0NjgyNTg.html 教学反思 这节课我是在学生已掌握基本图形面积计算的基础上教学的，课堂上尽量调动学生动手、动脑、动口，课堂上，思维活跃的好几名学生能说清组合图形面积计算思路，配合较好，但是，本节课上部分学生计算时列式不正确，因为组合图形中的一些数据不是直接给出的，需指导学生写清计算过程，培养学生细心、认真的好习惯。 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市王坟小学 姓名：尹志强 职称：二级教师 电话：0536-3731325 电子邮件：yinzhiqiang2010@163.com 通讯地址：山东省青州市王坟小学 自我介绍：尹志强，男，1998年7月毕业于山东广播电视大学英语教育专业，同年8月参加教育教学工作，二级教师。现在任青州市王坟小学六年级数学及班主任工作。从教以来，本着对学生负责、对学校负责的精神，以全部精力投入到教学中去教学工作曾多次受到校表彰