人教版上册十边角边定理教案.docVIP

§11.2三角形全等的判定——边角边定理教案 一、教学目标 1.知识与技能： （1）会用“边角边”定理判定两个三角形全等； （2）能正确的使用两个三角形全等来证明两条线段相等、两个角相等。 2.过程与方法： 在探索三角形全等判定定理的过程中，培养学生自主探究的能力，体会提出判定定理的必要性。 3.情感态度与价值观： 通过三角形全等判定定理的证明和使用，培养学生严密的逻辑思维。 二、教学重难点 ⒈重点：掌握三角形全等的判定方法——“边角边”定理。 ⒉难点：三角形全等判定“边角边”定理的运用。 三、教学过程 1.复习引入 前面我们学习了全等三角形的概念，性质及其全等三角形的一个判定方法—“边边边”定理。那么①什么是全等三角形？（能够完全重合的两个三角形是全等三角形）②全等三角形的性质是什么？（对应边相等、对应角相等） 2.讲解新课 【教师活动】 问题提出：某同学不小心将一块三角形的玻璃打碎成如图的两块，要到玻璃店去配一块一样的玻璃，现在只剩下如图所示上面部分的残片，你对图中的残片作哪些测量，就可以割取符合规格的三角形玻璃 【学生活动】观察、思考回答教师的问题。 师：前面我们已经学习了全等三角形的概念和性质，那怎么知道这两个三角形是否全等？ 生：只要两个三角形能够完全重合 师：上一节我们又学习了一种判定三角形全等的方法，是什么？（边边边定理）能否用这个方法来判定现在我们所需的三角形呢？那好，今天我们继续来研究两个三角形满足怎么样的条件时可以判定它们是全等三角形。 【学生活动】任意画△ABC与△DEF，使AB=DE ,AC=DF，∠A=∠D（即是有两边和它们的夹角对应相等）将所画的三角形剪下来叠在一起，观察、对照这两个三角形有什么关系？并与同桌交流 生：这两个三角形能够完全重合( 即全等） 师：回顾刚才我们作图过程中，已经使得这两个三角形满足什么等量关系？（AB=DE,∠A=∠D,AC=DF） 师：哪个同学能进一步的把这几个条件来具体地说明一下？注意这几个条件在三角形当中的相对位置 生：它们的两边及其夹角相等，所以三角形全等 由此归纳板书：在两个三角形中，如果有两条边以及它们的夹角对应相等，那么这两个三角形全等（简称为“边角边定理”或“SAS”)此定理用符号语言可以表述为： 在△ABC与△DEF中， AB=DE ∵ ∠A=∠D AC=DF ∴△ABC≌△DEF(SAS) 注意：S—边；A—角 师：今后我们可以直接运用此方法来判定两个三角形是否全等。 3.讲解例题 如图，△ABC是一个钢架，AD是连接点A与BC中点D的支架，AB=AC,求证△ABD≌△ACD。 证：在△ABC中，AB=AC ∴∠B=∠C ∴△ABC是等腰三角形 又D是BC的中点 ∴BD=CD 在△ABD与△ACD中 AB=AC ∠B=∠C AD=AD ∴△ABD≌△ACD(SAS) 4.巩固练习 5.课堂小结 ①边角边定理：有两条边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（SAS） ②判定两条线段相等或角相等可以通过所在的两个三角形全等而得到。 6.布置作业（P104 第3题）