语言下册教案分解.doc

哈佛小学堂《语言》下 教学要求 一、养成学生注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是学生语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。 1．学会安静得听同伴说话，不随便插嘴。 2．喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。 3．能听懂并愿意说普通话。 4．在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用对于表达自己的思想。 5．初步学习常见的交往语言和礼貌用语。 二、鼓励学生大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是学生语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。 1．能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。 2．理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景。 3．能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。 4．能安静的听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。 三、引导学生接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助学生加深对作品的体验和理解。学生在学习文学作品中形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给学生创造学习等各种文学作品的机会。 1．喜欢看书，知道看书的基本方法。 2．能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。 3．对文字感兴趣，能在承认的启发下认读最简单的文字。 四、课堂上通过组织游戏培养快乐识字兴趣， 新颁布的《学生园教育指导纲要（试行）》很明确地把学生的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要：“培养学生对生活中常见的标记和文字符号的兴趣”。因此培养识字兴趣是开展识字活动的重中之重识字活动一定要和游戏相结合，才能使学生在轻松愉快的环境中产生对学习的热情，才能让活动成为最有效的学习。 一、创设语言表述情境 情境表演有场景,角色,情节,表演过程中有动作,有对话,有强烈的直观性,能诱发学生的观察兴趣和讲述的愿望. 让孩子们观察老师或同伴的表情、动作开展语言训练，使学生把话讲完整，讲得体。为了给孩子创设一个良好的语言环境，我还通过每周一个故事让孩子来学习语言，大家知道学生个体是有差别的。在分别讲的时候孩子就形成了良好的语言学习，能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。把握学生每日生活环节，给学生树立学习榜样。在语言训练的过程中，教师的评价特别重要。首先，要确立孩子的差别性，常用夸夸自己·你真棒和赞扬，让孩子找到自信，同时教师会发现学生在赞扬声里有明显的改变，找到了自信。 二、运用直观的图片 选择图片时多选用一些有情节，有利于发展孩子思维的图片，如《萤火虫找朋友》《要下雨了》等等。其次，活动过程中以设问来开展。可先让孩子对画面有感性认识，问一些比较直观性的问题：如“是什么？”“有谁？”“在做什么？”等。接着，通过判断性问题，如“在什么地方？”“是什么时间？”“什么不一样？等，由里到外地深入开展，进一步理解图片内涵，从而达到孩子的讲述有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。 三、利用游戏丰富学生的词汇 游戏是学生喜爱的活动。能引起学生愉快的自发参与，带给其无限的乐趣。在游戏中，教师们注意围绕学生语言发展目标引导学生不断丰富游戏内容、形式等，使学生的语言表达能力向更高水平发展，使学生不但敢说、乐说，还能创造性地说。较好的方法有： 1、故事记忆法。把《语言》内容用一些恰当的关联词语或过度句串联起来，形成一个完整的故事。这样学生听起来生动有趣，易于理解记忆。此方法适合于诗歌教学。 2、构图记忆法。教师根据《语言》内容，画出相应图画，制作活动的图片或幻灯片，让学生结合图片或幻灯片学习。这种方法具有直观性和吸引力，能激发学生的学习兴趣。一般说来，掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩，于是我在活动时会设计部分游戏来帮助学生增加词汇量，扩大词汇范围。如：游戏《熊奶奶过马路》，熊奶奶在过马路时遇到困难了，看小朋友谁能猜出是什么困难。这时，学生开始积极动脑，回答也多种多样。就在学生的踊跃发言中，可以从中学会不少词，从而丰富了词汇。 语言教学是长期的，但是我相信，只要我坚持这个非常的学生成长过程，孩子的语言能力就会不断增强。 ? 儿歌《春天来了》 活动目标? 1、能正确认读2个生字；能按正确笔顺工整地书写这两个字。 2、有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。 3、引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察