【高考风向标高考生物二轮复习 第一部分 专题五 生物变异、育种、进化课件 新人教版.pptVIP

* * 专题五 生物变异、育种、进化 Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ 实验与探究能力 Ⅱ Ⅱ 生物的变异 (1)基因重组及其意义 (2)基因突变的特征和原因 (3)染色体结构变异和数目变异 (4)生物变异在育种上的应用 (5)转基因食品的安全 (6)低温诱导染色体加倍 生物的进化 (7)现代生物进化理论的主要内容 (8)生物进化与生物多样性的形成 要求 考纲内容 不可遗传变异 基因突变 种群 自然选择 生殖隔离 三种可遗传变异的比较 细胞分裂期 减数分裂四分体时期和减数第一次分裂后期 主要是DNA复制时(细胞分裂间期) 发生 时间 因染色体数目或结构发生变化而导致生物性状发生变异 在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合 DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变 概念 染色体变异 基因重组 基因突变 比较项目 ①染色体结构变异 ②染色体数目变异 ①交叉互换 ②自由组合 ③基因工程(人工条件) ①自然突变 ②诱发突变 主要 类型 不产生新的基因，基因数目或顺序发生变化 产生新的基因型但不产生新的基因 产生新的基因及基因型　　 产生 结果 无性生殖、 有性生殖 有性生殖 (自然状态下) 无性生殖、 有性生殖 生殖 类型 真核生物 自然状态下，真核生物有性生殖过程中 所有生物 生物 种类 适用范围 染色体变异 基因重组 基因突变 比较项目 续表 ①三种可遗传的变异都为生物的进化提供了原材料 ②基因突变可产生新的基因，为进化提供了最初的原材料，是生物变异的根本来源 ③基因重组的变异频率高，为进化提供了广泛的选择材料，是形成生物多样性的重要原因之一 ④人工诱导多倍体有可能快速形成生殖隔离，产生新物种 与进化 的关系 单倍体育种、多倍体育种 杂交育种和基因工程育种 诱变育种 应用 光学显微 镜可检出 光学显微镜下无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定 鉴定 方法 染色体变异 基因重组 基因突变 比较项目 续表 【典例1 】下列关于变异和人类遗传病的说法正确的是 ( ) A．染色体中缺失一个基因不属于基因突变 B．产前诊断确定胎儿性别进而有效预防白化病 C．三倍体植物不能由受精卵发育而来 D．发生在生物体体细胞的基因突变一般不能传给后代， 所以它是不可遗传变异 [名师点拨]A 项考查基因突变的概念，故 A 项正确；B 项 中的白化病为常染色体疾病，与性别无关，故 B 项错误；四倍 体的配子与二倍体的配子结合成受精卵发育出来的个体是三倍 体，故 C 项错误；基因突变都属于可遗传变异，故 D 项错误。 [答案]A 　　【变式训练1】(2013年福建高考)某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是(　　) 甲 　　　　　　 乙 A．图甲所示的变异属于基因重组 B．观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞 C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种 D．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 　　解析：图甲看出，一条14 号和一条21 号染色体相互连接时，还丢失了一小段染色体，明显是染色体结构变异， A 错误；观察染色体的最佳时期是中期，B 错误； 减数分裂时同源染色体发生分离，应该产生如下图 12 和3；13 和2；23和1六种精子，C 错误； 该男子减数分裂时能产生正常的精子13，自然可 以产生正常的后代，D 正确。 　　答案：D　 几种育种方式的比较 抗倒伏抗锈病小麦 时间长，须及时发现优良品种 使位于不同个体的优良性状集中于一个个体(即“集优”) 先用不同个体杂交得F1后自交→筛选→自交→筛选→…→获得纯合子 基因重组 杂交 育种 扦插 后代变异性和生活力较弱 保持亲本优良性状 扦插、嫁接、压条 细胞的 全能性 无性 繁殖 实例 缺陷 主要优点 常用方法 原理 类型 三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦 发育延迟，结实率低 培育出自然界没有的生物新品种，器官大、产量高、营养丰富等 ①秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 ②低温处理 染色体变异(染色体组数目成倍增加) 多倍体 育种 单育1号烟草 技术复杂且须与杂交育种配合 ①自交后代不发生性状分离 ②明显缩短育种的年限 花药离体培养出单倍体，再进行人工诱导染色体加倍 染色体变异(染色体组数目成倍减少) 单倍体 育种 青霉素高产菌株、太空椒 有利变异少，须大量处理实验材料 ①可以提高变异的频率等 ②大幅度改良某些性状，出现新性状 ①物理方法：激光或辐射等 ②化学方法：秋水仙素、硫酸二乙酯等处理 基因突变 诱变