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了解自感现象的利、弊以及对它们的利用和防止。 自感现象的利用 组成振荡电路发射电磁波 日光灯启动 　　大型电动机定子绕组电路的断开。（油浸开关） 自感现象的防止 双线绕法避免自感 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 不要求计算自感电动势　 自感系数（匝数、面积、长度、有无铁芯等因素有关） 知道决定自感系数的因素 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 基本 要求 发展 要求 说明 ⒈了解涡流产生的原因，知道涡流的本质是感应电流。 ⒉了解电磁阻尼和电磁驱动现象。 了解涡流的应用和减小涡流危害的方法。 不要求解释电磁驱动和电磁阻尼现象。 第七节 涡流 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 了解涡流产生的原因，知道涡流的本质是感应电流。 真空冶炼炉 高频焊接 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 了解电磁阻尼和电磁驱动现象 电磁阻尼 电磁驱动 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 图4-46 如图4-46所示，AB为长度、粗细、厚薄均相同，但用不同材料制成的圆管，竖直固定在相同高度。两个相同的磁性小球，其直径略小于管子直径，同时从A、B管上端的管口无初速释放，穿越管子的过程中与管子均没有发生碰撞，结果发现：总是穿过A管的小球比穿过B管的小球先落到地面。下面对于两管的描述中可能正确的是( ) A．A管是用塑料制成的，B管是用铜制成的 B．A管是用铝制成的，B管是用胶木制成的 C．A管是用胶木制成的，B管是用塑料制成的 D．A管是用胶木制成的，B管是用铝制成的 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第四章课时分配建议 1．划时代的发现 2．探究电磁感应的产生条件 3．楞次定律 4．法拉弟电磁感应定律 5．电磁感应定律的应用 6．互感和自感 7．涡流 复习与评估 1课时 2课时 2课时 2课时 1课时 1课时 1课时 3课时 1．课时建议 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2．教法建议 （2）本章蕴含着丰富的科学方法教育的因素，教师在教学中应加以重视并落实。本章知识是初中定性描述电磁感应现象基础上的拓展，进一步提出了定量分析要求，教学中既要注意初、高中知识的衔接，又要区分初、高中教学要求的不同。楞次定律和法拉第电磁感应定律是解决电磁感应问题的重要依据，学习中必须深入理解和熟练掌握。由于电磁感应的实际问题与前面学习过的电学、力学知识联系密切，在实际中也有许多应用，本章涉及的一些问题的分析与讨论，对提高学生的综合分析能力和解决实际问题的能力的培养有积极作用。 （1）本章出现的概念较多，如感应电流、感应电动势、自感电动势、反电动势、动生电动势、感生电动势、磁通量、磁通量变化、磁通量变化率等等，学生学习时容易混淆。因此，教学时应当加强对这些概念的比较，使学生在认识相近概念的联系和差异中，达到对每个概念的理解。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 基本要求 发展要求 说 明 ⒈知道交变电