年高中语文 二单元 作文训练课件 粤教版必修2.pptVIP

他们对爱的表达方式就是这样坚定，“即使世界不要汶川，我 们要汶川”。年过花甲的温总理在地震后两个小时就到达了灾 区一线，这让我们怎么不感动？这让我们怎么不敬佩？面对怎 么也进不去的汶川的危急形势，温总理怒了，他说：“是全国 人民养着你们，你们自己看着办！”听完，我哭了。我也相信 大家的泪都不曾停止过，因为我们都被这巨大的力量所感动。 胡锦涛说：“只要有一线希望，我们都要千方百计地抢 救。”他从来不说他多爱人民，但他对人民的爱就这样挥洒着。 在他心里，人民的生命高于一切，我们都爱我们的国家，我们 都爱我们的人民。 * * * 第二单元作文训练 记叙文技法精粹之六：丰富的材料 【学习目标】 初级目标：内容充实。要求记叙文记叙完整，人物事件具 体实在。 高级目标：丰富(材料丰富，形象丰满)。要求记叙性文章 形象丰满生动，叙事具体完整。有创新(材料新鲜)。要求考生 在某个方面或某些方面发挥创造性，有所发现和创新。 【学习要点】 学会积累素材、运用素材，强化创新观念。 【知识点击】 1．积累素材。 盖楼需要沙石、砖等原料，没有原料就无法平地起高楼。 写作文也是如此，光有第一单元作文训练中提到的兴趣还不行， 还得要有写作材料，俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。那 么，如何积累素材呢？ (1)走进生活，观察生活，积累丰富的作文素材。 语文学习的外延和生活的外延相等，作文即生活。可是， 中学生的作文现状是，90%的学生正在为没有原料而苦恼，他 们害怕写作文。面对文题无话可说，无事可写。其原因大都是 对生活缺乏观察或是不善于思考。殊不知，大至世界和社会， 小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时 有发生。同时，我们每一个活生生的“人”其中就有很多可取 作写作的材料，只要善于观察，善于思考，写作的源泉一定是 汩汩滔滔，如江河之水长流不息。“问渠那得清如许，为有源 头活水来”，观察就是汲取生活源泉，就是获得作文素材。 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”写作者 必须热爱生活，并对生活有敏锐的感悟力；观察生活，感悟生 活，善于发现生活中的真善美，才能对周围的点点滴滴形成自 己独特的看法。对生活观察得越细致，感知越深入，则描写， 记叙越生动，形象。 (2)走进书籍，积累语言材料。 生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，学生的写作需要 语言的积累，有一部分学生积累了一些丰富的生活素材，但无 法表达出来，或者表达不准确，这是因为缺乏足够的阅读积累。 阅读与写作分别是语言的输入与输出，阅读就像蚕吃桑叶，写 作就像蚕吐丝，让蚕不断地吃桑叶，它自然就会吐丝。“读书 破万卷，下笔如有神”，这都是前人在实践中总结出来的经验。 江苏高考中，蒋昕捷同学以《赤兔之死》一举成名，就是得益 于他平时的阅读积累。据说，他上小学时，便开始读古典名著， 《水浒》、《西游记》、《红楼梦》……尤其是《三国演义》， 他酷爱书中描写的那个猛将如云、谋士如雨的时代，读了至少 三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了古典文学，他还喜欢 读鲁迅的杂文、钱钟书的小说和一些名人传记。厚积薄发，一 篇文章背后往往是深厚的阅读积淀。 (3)利用课本积累素材。 教材上的内容我们一般记得准，理解得透，作文中若能巧 妙借用课本材料，常常能收到事半功倍的效果，给人意外的惊 喜。 湖南长沙中考满分作文《走进桃花源》，就善于运用课文《桃 花源记》中的材料，展开丰富的想象。把桃花源人想象成外星 人的后裔，他们为了逃避星球大战，逃到桃花源隐居起来。后 闯进渔人，因担心渔人泄密，又登上飞船消失在蔚蓝的天空中。 另外，如《孙权劝学》、 愿做罗布泊的胡杨》、 《阿 Q 新 传》等，都是成功借鉴课本进行写作的范例。 2．加工材料。 艺术作品来源于生活，但经过加工后又能够高于生活。不 少学生抱怨生活中没有值得写的事情，全是鸡毛蒜皮的小事， 那是他们没有掌握好加工材料的方法。“艺术组合”是将零散、 不成体系的材料通过组合、嫁接的方式，创造出全新的艺术形 象。这是一种在技术上讲究技巧的方法，对学生的要求也较高， 但只要善于发现，把社会事件或生活中的点滴感受和经验进行 组合，便能提炼出形象生动且富有真情实感的题材。 3．精选材料。 材料并非越多越好，记叙文在叙事状物时，要能够根据主 题表述的需要，在该详写处尽可能多地运用翔实的材料。只有 材料具体而丰富，叙事才不会粗枝大叶，细节才能完整地呈现 出来，文章也才具有可读性。 4．材料创新。 平时的材料积累，就应该有创新观念，尽量做到人无我有， 人有我新。文章中使用了能够让人耳目一新的素