数学《长方体的体积》教学设计.docVIP

北师大版五年级数学（下）《长方体的体积》教学设计 教学课题 《长方体的体积》 科 　目 数学 年级 五年级 教材分析 本节内容的重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。教材先提出一个问题“长方形的面积与长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关”，引发学生思考。教材安排了三次比较活动，让学生分别体会“长、宽相等时，越高，体积越大”“长、高相等时，越宽，体积越大”“宽、高相等时，越长， 体积越大”。通过比较，学生感知长方体的体积与它的长、宽、高有关系，为进一步自主探索长方体体积的计算方法打下良好的基础。然后，教材安排了“做一做”活动，通过用小正方体摆长方体的活动，探索长方体体积的计算方法。教材先让学生用小正方体摆4个不同的长方体，并记下有关数据，通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，归纳得出长方体体积的计算方法。 教学目标 1. 结合具体情境和实践活动，使学生理解并掌握长方体和正方体的体积计算公式，能正确计算长方体、正方体的体积，能运用公式解决简单的实际问题。 2．通过学生的自主探索与合作交流，培养学生观察、分析、比较、归纳、创新等能力，进一步发展学生的空间观念。　 3.让学生在合作探究的学习中，体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学、发现数学的兴趣 教学重点、难点 1.使学生理解长方体的体积公式的推导过程。 2.掌握长方体体积的计算方法，能运用公式解决简单的实际问题。 教学资源 （1）每位同学准备棱长为1厘米的小正方体若干个； （2）教师自制的多媒体课件 （3）教师自制的表格。 教学方法 自主探究法 操作法 教学过程 教学活动1 （一）、知识迁移，导入新课。 1、长方形的面积会计算吗？长方形的面积与长、宽有关。猜猜长方体的体积与谁有关呢？ 2、课件出示三组图片，让学生进行观察比较，说说自己的发现。（长方体的体积与它的长、宽、高都有关系。） 3、究竟有怎样的关系呢？今天我们就来研究长方体的体积。 板书课题：《长方体的体积》 教学活动2 　 （二）、实验探究，提出猜想。 师：让我们通过实验来发现其中的奥秘吧，我们先来听一下实验要求。 1、摆一摆：四人一小组，用24个1立方厘米的正方体小木块，每人摆出一个长方体（尽可能不同）请组长给长方体编号（1）（2）（3）（4） 2、看一看：每个长方体的长、宽、高分别是多少？填在表中。（给每组发一张课前准备好的如下表格） ? 长/cm 宽/cm 高/cm 小正方体数量/个 体积cm3 长方体（1） ? ? ? ? ? 长方体（2） ? ? ? ? ? 长方体（3） ? ? ? ? ? 长方体（4） ? ? ? ? ? 3、数一数：摆每个长方体各用了几个1立方厘米的正方体？你是怎样数的？体积分别是多少？填在表中。 4、想一想：观察表中这些长方体的长、宽、高以及它们的体积，再联系数体积的过程，你发现了什么？在小组里谈一谈。 5、说一说：汇报交流。 生：我们组发现：长方体体积与数出的小木块的数量相等。 师板书：长方体体积=数出的小木块的数量 生：我们组发现：长×宽×高=小木块的块数。 生：我们组发现：长方体的体积=长×宽×高 师板书：长方体的体积=长×宽×高 教学活动3 　 （三）、操作探究，验证猜想。 1、现在老师想用1立方厘米的小正方体，摆出一个长5cm，宽3cm,高2cm的长方体。想一想该怎样摆？需要多少个？同桌交流。 师：你们是怎样思考的？ 生：我们认为，长5厘米，每排要摆上5个1立方厘米的正方体，宽3厘米要放3排，高2厘米就要摆这样的2层。 2、师用准备的小正方体演示摆放过程，通过观察你发现什么？ 生：我们看出：长方体中，长的厘米数与每排摆的个数相同，宽的厘米数与排数相同，高的厘米数与摆的层数相同。 生：我们发现：长方体的体积=长×宽×高 师：课件出示并板书： 长方体的体积=长×宽×高 师：如果长方体体积用字母V表示，长用a表示，宽用b表示，高用h 表示，长方体的体积公式用字母怎样表示？（学生回答） 师：课件出示并板书：V= a×b×h V=abh 3、巩固练习 课件出示：一个长方体，长7cm，宽4cm，高3cm，它的体积是多少？ 指名板演，其余独立解答，然后集体订正。 教学活动4 （四）、知识延伸，拓展思维。 1、师课件出示正方体。 提问：这个图形有什么特征？你怎样想正方体体积的计算方法？与同学交流你的想法？ 2、学生讨论后得出： 师课件出示并板书：正方体的体积=棱长×棱长×棱长 用字母表示 V=a×a×a = a3 强调：正方体是特殊的长方体 3、巩固练习 课件出示：一块正方体石料，棱长是６分米，这块石料的体积是多少立方分米？ 学