高中数学 第章《数列》等比数列(一)课件 北师大版必修5.ppt

* * 北师大版高中数学必修5第一章《数列》 一、教学目标：1、知识与技能：⑴了解现实生活中存在着一类特殊的数列；⑵理解等比数列的概念，探索并掌握等比数列的通项公式；⑶能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，并能用有关的知识解决相应的实际问题；⑷体会等比数列与指数函数的关系。2、过程与方法：⑴采用观察、思考、类比、归纳、探究、得出结论的方法进行教学；⑵发挥学生的主体作用，作好探究性活动；⑶.密切联系实际，激发学生学习的积极性。3、情感态度与价值观：⑴通过生活中的大量实例，鼓励学生积极思考，激发学生对知识的探究精神和严肃认真的科学态度，培养学生的类比、归纳的能力；⑵通过对有关实际问题的解决，体现数学与实际生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。 二、教学重点 1.等比数列的概念；2.等比数列的通项公式。 教学难点 1.在具体问题中抽象出数列的模型和数列的等比关系；2.等比数列与指数函数的关系. 三、教学方法：探究归纳，讲练结合 四、教学过程 等比数列定义 一般的，如果一个数列从第2项起，每一项与它前一项的比等于同一个常数，这个数列就叫做等比数列。 这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母q表示。(q≠0） 或 特点： 1、 “从第二项起”与“前一项”之比 为常数q 2、 隐含：任一项 且 3、 时， 为常数列 指出下列数列是不是等比数列 (3) 2, -2, 2, -2, 2 (1) 2, 4, 16, 64, … (2) 16, 8, 1, 2, 0,… (4) 1, 1, 1, 1, 1 不是 是 是 不是 不一定 考考你 由第1项起乘以相同常数得后一项, 这样所得到的数列一定为等比数列 在等比数列 中,若公比 则此数列各项 都相同; 在等比数列中,各项与公比都不为零. 由常数 所组成的数列 一定为等比数列 问题：常数列是等比数列吗？ 不一定是等比数列。 若此常数列为{0}，则此数列从第二项起，第二项与它前一项的比将没有意义，故非零常数列才是等比数列。因此，既是等差数列又是等比数列的是不等于零的常数列。 （1）an=a1qn-1 通项公式 (2) an=amqn-m(n,m ∈N*） 一般形式? 通项公式? 定义变形? 公差（比） 定 义 等 比 数 列 等 差 数 列 数 列 an+1-an=d d 叫公差 q叫公比 an+1=an+d an+1=an q an= a1+(n-1)d an=a1qn-1 an=am+(n-m)d an=amqn-m 等比中项 如果在a与b中间插入一个数G，使 a、G、b成等比数列，那么G叫做a与b的等比中项。 因此， 如果G是a与b的等比中项，那么 ，即 那么G是 的等比中项。 或 反过来，如果 同号，G等于 1、同号的两项才有等比中项，且有两个。 成等差数列时， 成等比数列。 2、 公比为的q等比数列中， 3、 是等比数列 例1 一个细胞进行有丝分裂，每分裂一次个数就加倍，问：分裂5次后有多少个细胞？ 例2 一个等比数列的第2项与第3项分别是8与12，求这个数列的第1项与第4项。 例3 已知等比数列 中， 求（1）首项和公比 （2） 练习： 在等比数列 中， 世界杂交水稻之父—袁隆平 从1976年至1999年在我国累计推广种植杂交水稻35亿多亩，增产稻谷3500亿公斤。年增稻谷可养活6000万人口。 西方世界称他的杂交稻是“东方魔稻” ，并认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。 例2 袁隆平在培育某水稻新品种时，培育出第一代120粒种子，并且从第一代起，由以后各代的每一粒种子都可以得到下一代的120粒种子，到第5代时大约可以得到这个新品种的种子多少粒（保留两位有效数字）？ * * *