高中地理 第章第二节森林的开发和保护课件 新人教版必修3.ppt

森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 说过程 说过程 一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明。 说过程 树的小知识——数字说树 树的小知识——数字说树 CO2 神奇的亚马孙 如果…… 大气中的含量增加…… CO2 热带雨林与水循环 说过程 一、森林的分布与生态意义 1、世界森林分布的现状 2、森林的生态意义——“水气净美无（物）尘沙” 二、雨林的生态效应 1、雨林的分布 2、雨林的生态意义——地球之肺、巨大的储水库、生物基因库 三、雨林生态的脆弱性 终年高温多雨→生物循环旺盛→雨林生态脆弱 说过程 活动一 根据书本29页提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响 1．说一说：说说迁移农业的过程。 2．算一算：同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年？ 3．析一析：迁移农业土壤肥力的变化及其原因 4. 评一评：迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。人口的变化、迁移农业频率和规模的变化，又会给热带雨林带来什么样的影响？ 活动三 增加空气湿度， 调节气候 保持水土 储存降水 海洋 降水 50%的大气水来自海洋 来自雨林 50% 蒸 腾 作 用 下 渗 截留水分 水分带离 蒸 腾 作 用 巨大的储水库 世界生物基因宝库 “医学宝库”：各类树种，多为制药原料 热 带 雨 林 地球上功能最强 大的生态系统 生产力最高 的系统 光合作用 O2 占全球氧气总量的1/3 固定的碳上千亿吨/年 地 球 之 肺 CO2 释放 增加空气湿度， 调节气候 保持水土 储存降水 海洋 降水 50%的大气水来自海洋 来自雨林 50% 蒸 腾 作 用 下 渗 截留水分 水分带离 蒸 腾 作 用 水多水少，难以预料。 N 多物种，云消烟散。 碳多氧少，大事不妙。 极冰消融，海面抬高。 马尔代夫，上哪去找。 打油诗 雨林的全球环境效应 一、森林的分布及生态意义 二、雨林的全球环境效应 三、雨林生态系统的脆弱性 释疑解惑 雨林环境的脆弱性 优越性 终年高温多雨，生长季节长，形成雨林群落。 光合作用强，生物循环旺盛，具很高生产力 2.脆弱性 淋洗作用强 土壤养分含量少 植被恢复难度大 表现 物质飞速循环 一旦被砍 想要恢复很难 思考：为什么说雨林是长着森林的沙漠？ 高温多雨全年 兴趣导入 归纳总结 实践检测 探究学习 释疑解惑 归纳总结 兴趣导入 归纳总结 实践检测 探究学习 释疑解惑 实践检测 实践检测 * 说教材 说学情 说方法 说过程 说预期效果 说教材 课标分析 重难点分析 教材分析 目标分析 课标的基本要求是： 以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，了解其危害和综合治理保护措施，倡导将地理知识应用于实践，培养学生分析问题，解决问题的能力。 课标分析 教材分析 本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，通过本节学习，旨在让学生掌握雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观和可持续发展观。 了解森林是重要的自然资源和环境资源；分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。 通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法；通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 目标分析 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 目标分析 1.教学重点：雨林的全球环境效 应和雨林生态的脆弱性 2.教学难点：雨林生态的脆弱性 教学重难点 重难点 说教材 说学情 说方法 说过程 说预期效果 说学情 经过几年的初中高中地理学习及平时的社会生活实践，相信学生对森林的相关知识有宏观上的认识，且本章第一节介绍了区域的概念及地理环境对区域发展的影响，在此基础之上，学生有能力通过自主探究和合作学习掌握案例分析的思路和方法。在案例的延伸探究中，完成对所学知识的迁移。 说教材 说学情 说方法 说过程 说预期效果 讨论探究 读图分析 教法 学法 不拘泥教材 ，注重知识延伸迁移 以启发探究为主 辅以读图指导法、讲解法和直观演示法等 说方法 说教材 说学情 说方法 说过程 说预期效果 兴趣导入 归纳总结 实践检测 探究学习 释疑解惑 兴趣导入 兴趣导入 归纳总结 实践检测 探究学习 释疑解惑 探究学习 自学 一、森林资源的作用与现状 1.森林资源的作用：既是重要的 ，又是不可替代的