学校叙事心理辅导的原理与实践方式—施铁如.pptVIP

学校叙事心理辅导的 基本原理与实践方式 一、叙事辅导的理论与基本原理 （一）人生是建构和叙说故事的过程 1、人们在故事中生活。生活产生着故事，故事塑造着生活 2、人们把意义加于其经验。不同的意义产生不同的故事。 （二）自我是多声音对话中的建构 1、自我具有多身份、多角色 2、自我的状态是各种故事（声音）相互作用达到相对平衡的结果 3、自我反思是内源性力量 4、叙事是自我反思的主要平台 （三）“问题”产生于消极的强势故事 1、社会和文化制造着强势故事 2、 “问题”来自人们根据消极的强势故事而不是意愿性故事生活 3、在生活经验中有着事关重大的、与消极的强势故事相矛盾的方面 4、解构消极的强势故事，是叙事辅导的关键 （四）叙事使问题客观化 1、叙事使问题置于梳理和审视之中 2、“问题是问题，人不是问题” 把问题变成人之外的另一客体。把问题置于审视之中，而不是把人置于审视之中。 二、学校叙事辅导的实践模式 （一）面谈叙事辅导 1、引导学生叙说自己的故事（所经历的挫折、打击、困难与困惑等） 2、通过引导，改变对故事的解释，获得对故事新的积极的建构。发现与消极故事不同的体现着积极方向的线索或故事。 3、提供相应的阅读资料 4、引导学生注意发现与问题相反的事件，发现自己身上新的变化并叙说出来（口头或作文） 5、引导学生有意识地创造生活中的积极故事，每次