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课题 24.3正多边形和圆（第2课时） 教 学 目 标 知识与技能：1、进一步熟悉等分圆周的画法依据，熟练掌握作正多边形的两种方法.。 2、掌握正五边形的近似画法。 过程与方法：1、通过解决实际问题培养学生会从实际问题中抽象出数学模型的抽象能力及用数学意识； 2、在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并进行同伴之间的交流。 情感态度价值观：1、通过运用正多边形的有关计算和画图解决实际问题培养学生分析问题、解决问题的能力； 2．通过对正五边形近似画法依据的探索，培养学生探索问题的能力； 重点 让学生自己学会正多边形的两种作图方法。 难点 实际问题抽象为数学问题.训练解决实际问题的能力。 方法 探究式教学法 课型 新 授 课. 教 学 过 程 教学 环节 教 学 问 题 设 计教学活动设计情 境 引 入 【问题】 （1）什么叫做正多边形什么是正多边形的中心、半径、边心距、中心角正多边形和圆有怎样的关系 正n边形的一个内角的度数是__________度中心角是_________度 5.正多边形的中心角与外角的大小关系是________ 实际生活中，经常会遇到画正多边形的问题，比如画一个六角螺帽的平面图，画一个五角星等，这些问题都与等分圆周有关，要制造如图中的零件，也需要等分圆。怎么等分圆呢？ 教师提出问题学生进行回答 学生观察图案了解生活中的圆和正多边形明确画图在生活中的重要性.从而引出课题.学生根据教师提出的问题进行思考回忆圆的有关知识进而回答教师提出的问题即等分圆周就可以得到圆内接正多边形自 主 探 究 合 作 交 流 自 主 探 究 合 作 交 流【问题】 用量角器等分圆周画正多边形1.怎样就能等分圆周呢 【分析】 因为同圆中相等的圆心角所对的弧相等所以作相等的圆心角就可以等分圆从而得到相应的正多边形. 2. 利用你手中的工具如何画一个半径为cm正边形解 画法3.还有其他画法吗 【问题 】 用尺规作图等分圆周画特殊的正多边形. 1.如何画一个半径为2cm正六边形在此基础上如何得到正三角形【分析】正六边形的中心角是60度它的边长和半径相等因此结合圆的知识可以利用圆规直接截取得到正六边形 2.如何画一个半径为2cm正方形正四边形正八边形正十六边形呢教师提出问题后学生认真思考、交流充分发表自己的见解并互相补充 教师在学生归纳的基础上进行补充并以上一节课正五边形为例进行的证明加以说明教师提出第2个小问题后学生思考、交流自己的见解教师组织学生进行作图方法不限在学生作图的基础上教师归纳出用量角器等分圆周的方法1）依次画出相等的圆心角来等分圆这种方法比较准确但是麻烦 2）先用量角器画一个圆心角然后在圆上依次截取等于该圆心角所对弧的等弧于是得到圆的等分点这种方法比较方便但画图的误差积累到最后一个等分点使画出的正多边形的边长误差较大 教师提出问题. 教师组织学生分析 归纳作法如下先以2cm为半径作一个O保持圆规张角不变在圆上依次截取从而得到圆的六等分点顺次连接各分点就得到正六边形.如果隔点连接则可以得到正三角形.进一步还可得到正十二边形正二十四边形教师提出第2个小问题.学生分小组讨论、交流完成题目. 学生独立完成. 1.画一个半径为2cm的正五边形再作出这个正五边形的各条对角线画出一个五角星. 2.用等分圆的方法画请同学们总结归纳出通过等分圆画正多边形的方法作圆 确定的圆心角 所对的弧 依次截取等弧 顺次连接各分点 正多边形 学生讨论尝试着总结归纳从而将知识上升到方法的高度.4m的正八边形，(1)用1∶200的比例尺画出地基平面图；(2)求地基的边长a8(精确到0.01m)和面积S8(精确到0.1m2) 教师重点关注不同层次学生对本节知识的理解、掌握程度。 教师布置作业并提出要求 学生课下完成 有能力的同学课下完成选做题 - 2 -