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班级管理与学生心理 社旗县教师进修学校 王成升 2007年7月 一、管 理 一、管 理 班主任——学生（人） 师————生 心中装着学生 建立良好的师生关系，班主任要做到： （一）、了解学生的需要，针对需要施教 （二）、了解学生的动机，针对动机施教 （三）、了解学生的自我 （三）、了解学生的自我 （四）、了解学生的态度 （四）、了解学生的态度 （四）、了解学生的态度 （四）、了解学生的态度 （五）、了解社会认知心理 三、了解交往心理，在交往中管理 三、了解交往心理，在交往中管理 三、了解交往心理，在交往中管理 三、了解交往心理，在交往中管理 三、了解交往心理，在交往中管理 三、了解交往心理，在交往中管理 三、了解交往心理，在交往中管理 三、了解交往心理，在交往中管理 2007 年 7 月 班级管理与心理 王成升 中小学班主任培训 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 班主任 班级管理 班级管理 目 标 优 秀 班集体 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 无我 有他 真 诚 了 解 倾 听 接 纳 理 解 尊 重 分 享 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 生 理 安 全 归属(社交) 自我实现 尊 重 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 种类： 兴趣、爱好、抱负水平、意图、意向、意会、价值观、理想、信念、世界观 2 动机——挫折 3 不良动机 4 挫折的消除：宣泄、惩罚、自我抑制、置换、升华——好好学习。 5 优良的社会动机:成就动机、赞许动机、管理动机 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 物质自我 生理自我 个体对自己的躯体和外部世界中属于他的那一部分的反映。 2 社会自我 是个体对自己被他人或群体所关注的反映，是个体自我的中心部分。 3 精神自我 个体对自己的心理活动的知觉，即个体能够知觉与调节自己的心理活动的过程、状态、特征。精神自我是个体自我的核心。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 自我的 认知方式 怎样改变学生的自我呢？ 常用方法： 称赞——成功 附会——正确 情绪的自我知觉 自我暴露 自我蒙骗 自我评价 自我期望 自我防卫 自我观察 自我反省 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、态 度 是主体对对象的一种具有内在结构的稳定的心理准备状况，它对人的反应具有批导性和动力性的影响，形成人们一定的行为倾向。 ①主体对客体反应的一种心理活动 ②具有复杂、稳定的内在结构 由认知、情感、行为倾向构成 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.态度的特性： 3.态度的功能： 社 会 性 协 调 性 ①影响对外界的判断和选择 ②预定着人对事物的反应模式 ③影响人的效率 （学习效率） Evaluation only. Created w