（安徽专用）考生物一轮复习 第9单元 植物的激素调节课件 新人教版.ppt

总结提升：(1)植物激素坐标曲线类分析模型 “读轴－看线－先分后合”是其思维分析过程的三步曲。“读轴”即明确横轴(自变量)和纵轴(因变量)各是什么，弄清它们的含义，做到“读轴而能识变量”；“看线”即看曲线的走势，弄清自变量是如何影响因变量的，领会曲线表示了什么、说明了什么，做到“看线而能理关系”；“先分后合”即先讨论分析图中各条曲线(方法同上)，然后综合分析各曲线间的关系，是如何相互依赖，或相互制约的，另外也要从特殊点上寻找突破，最后结合具体问题进行解答，做到“先分后合而能求突破”。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 (2)常见植物激素中生物学用语规范总结 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 抑制作用 敏感程度 向地性 背地性 无籽果实 无子果实 植物激素 植物生长调节剂 促进果实成熟 促进果实发育 横向运输、主动运输 极性运输 生长激素 生长素 错误用语 规范用语 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 促进细胞分裂 促进细胞伸长生长 上端 形态学上端 疏花疏果 落花落果 变式题1　某科研小组在研究植物顶端优势现象时，将大小相近的同种植物分为①②③三组，分别进行如下处理：①摘除顶芽；②保留顶芽，用2 mg·L－1的细胞分裂素处理侧芽；③保留顶芽。实验结果如图5-9所示，根据曲线可以得到的结论是(　　) A．细胞分裂素在一定程度上 可缓解顶端优势 B．细胞分裂素能抑制侧芽的 生长 C．细胞分裂素只作用于侧芽 D．生长素和细胞分裂素的作 用相同 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 图5-9 ③　细胞分裂素　纵　①　②　③ 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 [答案]A　 [解析] 从图中看出，②组侧芽解除了抑制。细胞分裂素不仅能促进细胞分裂，还能缓解生长素对侧芽的抑制。生长素的作用是促进细胞伸长。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 变式题2　植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请据图回答有关植物激素的问题。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 图5-10 (1)农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线________，可选用图中________点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。 (2)研究人员用一定浓度的CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结果如乙图所示。由图可知，一定浓度的CaCl2对胚轴的生长具有______________作用。根据赤霉素的生理作用推测，实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的________点。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 (3)将大小相近的同种植物分为①②③三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示。根据①③组结果可得出的结论是____________________；继而将②组结果与①③进行比较，可得出的结论是________________________。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 双　生长素类似物　抑制　促进　生长速率　CaCl2　上升　B　③　细胞分裂素　①　②　③ 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 考能专项提升5　生命活动的调节综合 经纤维2处)为实验变量，观察指标为伸肌是否收缩。作为验证性实验，实验结论与实验目的一致，将药物置于B处，刺激神经纤维1时，伸肌收缩；将药物置于神经纤维2处，刺激神经纤维1时，伸肌不收缩。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 ?　热点二　与腺体和激素有关的实验 热点分析 ?常考题型：在选择题、非选择题中都有出现。 ?考查方式：以信息题方式出现。 ?考查内容：本热点常以生活情景、生活实例为素材，主要考查学生获取信息、处理信息的能力，以及实验分析应用能力，涉及的内容有甲状腺激素分泌的分级调节、血糖平衡及调节过程等。 返回目录 考能专项提升5　生命活动的调节综合 例2　[2012·安徽卷] 机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。 (1)内分泌腺没有导管，分泌的激素__________________。因此，临床上可通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素(TSH)受体的抗体，该抗体阻断TSH的效应，则该患者血液中TSH含量比正常值________。另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH后，TH含量明显升高，表明该患者________部位发生了病变。