20140328祥云与访学项目开班讲座-深化基础教育领域.ppt

构建良好教育生态 促进基础教育和谐发展 贯彻落实十八届三中全会精神深化教育领域综合改革的几点思考 2014年3月 * 目录提纲 一、对当前发展阶段的基本判断二、进一步深化综合改革的几点思考三、当前具体改革的策略和切入点四、对学校和教师的期待与依赖 一、对当前发展阶段的基本判断 各项工作取得阶段性成果，且普遍涉入深水区； 改革成果体现的同时，深层次的问题被倒逼出来。有些甚至要重新审视和判断已经取得的成果； 单项的改革基本上已不存在或无法推进，协同创新与系统设计是继续改革的前提； 改革方式呼唤更加灵活和开放，系统分析，综合诊断，全面治理。 * 二、进一步深化综合改革的几点思考 全面贯彻党的教育方针，把解决制约教育科学发展的重点问题和人民群众关心的热点问题作为工作的出发点和落脚点。 坚持系统分析、综合诊断，全面治理。 把立德树人和素质教育作为改革的主要目标，在提高人才培养水平方面取得新进展，在推进教育治理体系和治理能力现代化方面取得新突破，在规范学校办学行为方面取得新成效。 力争到2020年建成公平、优质、创新、开放的首都基础教育，为每一个学生提供适合的教育，为学生的终身发展和幸福生活奠定坚实的基础。 * * （一）为什么改 只有深化改革才能落实党和国家的总体要求。 只有深化改革才能适应社会发展的客观需求。 只有深化改革才能实现人民群众的美好期盼 。 通过深化改革实现新型的教育资源配置、价格报酬制定、创新项目分配、评价成果等的机制，恢复教育生态。（市场因素） 通过深化改革重新调理阶段成果中的矛盾和问题，促进教育和谐。 通过深化改革改善人的培养与成长模式，追求健康幸福。 * （二）怎么改 标本兼治，对症下药，矫枉过正的策略。 内外兼修，中医的手法，太极的策略。 前后兼顾，继往开来，在继承和发展过程中实现变革。 几点学习的体会： “深综改”到底是在治理结构层面的，还是育人方式层面的。 基础教育的本质是服务和供给，治理结构影响着供给结构，而需求结构由决定着供给结构。首都需求是根本的前提条件。 要建立更加公平有效的体制机制，注重利用增量带动理顺利益关系，让全体人民共享改革发展成果。 冲破思想观念的束缚、突破利益固化的藩篱，推动制度的自我完善和发展。 探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制。（治理结构） 有限的政府，规范的市场，专业的组织，自觉的公民。 * * 三、当前具体改革的策略和切入点 基本策略： 一是顶层设计。要积极协调相关人事政策、财务政策，为学校发展营造良好环境。就学校而言在发挥自主权的时候也要突出顶层设计，在教育教学、学校管理、教研科研等方面统筹协调，切实调动广大教师的积极性。 二是综合施策。就是打好组合拳。具体说来可以用三个词概括，上下沟通，前后呼应，左右逢源。 三是协同创新。只有实现跨界的发展综合改革才会有新的突破，资源观和环境观就会发生转变。 切入点： 以中高考命题改革为切入点，促进科学系统减负和教育质量提升。 坚持党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，加强中华优秀传统文化教育。 坚决落实和执行中央决定和教育部具体部署，在高考成绩、学业水平考试、综合素质评价三位一体的框架下，深化考试招生制度改革。 * * 以增加优质教育资源供给为切入点，统筹解决义务教育资源配制、择校等问题，坚持义务教育基本公共服务标准，促进义务教育均衡发展。 采取推进优质校一体化办学、学区制和九年一贯制对口招生，完善优质高中招生名额分配到区域内初中的办法，完善校长教师交流机制。 构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。 打造北京新教育地图。 * 东城区 * 西城区 * 门头沟区 * 大兴区 * * 值得关注的思路线索 新考试招生方案带来的变化点：命题、阅卷与评价；招生方式；课程设置；学与教的方式；学校层级结构；教育供给与服务方式； 资源的重新配置，京津冀一体化发展背景下的北京新教育地图：边缘与前沿；学校的办学特色和发展空间；协同与合作；现实与虚拟；结构化与碎片化； 开放、宽容的新资源观和环境观：穿越多种边界的共享与交流；购买服务；社会力量的深度参与； * * 四、对学校的期待与依赖 主动积极投身改革，从诊断入手，寻找深化综合改革的切入点。 关注跟进全市教育改革步伐，力争进入更多专项队伍。 结合群众路线教育实践活动，以改革促发展、促转变，形成正能量。 近期要点：中高考辅导，小学、初中区域发展策略和学区制、一贯制的利用，初三、高三志愿辅导，英语、语文教学指导。 * 谢谢大家！ * 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 深化教育领域综合改革。 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树